최근 우리 사회는 인성을 조명 해 볼 수밖에 없는 시대적 과제를 안고 있다. 특히, 지도자의 올바르지 않은 인성은 지금의 각종 문제를 유발시키고 있다. 그리고 아동 및 청소년의 인성 또한 염려로 점철된다. 학껓의 지식교육은 인성 함양에 실패했다. 한국의 교과 성적은 세계 최고이지만 인성관련지수는 최하위이다. 이는 학껓 교육에 문제가 있음을 보여준다. 지금의 학껓 교육은 지성만을 강조하고 논리만을 중시한 교육이다. 이는 감성부족과 자기논리만 강조하고 단편적 사고가 형성되어 종합적 사고 부족으로 이어졌고, 이기적 인물 양성하여, 사회분열과 국가 경쟁력 약화시키고 각종 문제를 유발시키고 있다.

우리는 인성교육에 많은 비용을 투자해 왔다. 세계 최초로 인성교육진흥법을 만들 정도가 되었다. 법의 목적을 보면 "건전하고 올바른 인성을 갖춘 국민을 육성하여 국가사회에 이바지함을 목적"으로 하고 있다. 이는 우리 사회에 많은 문제가 있다는 것을 반증하는 것이다.

청소년지도의 목적은 청소년의 개인적, 사회적, 교육적 발달 촉진하고 의존에서 독립적인 상태로 이행해가는 시기에 그들이 주장을 펼치고 영향력을 가지며 사회에서 자리 잡을 수 있도록 하는데 있다. 따라서 청소년 지도자는 청소년의 개인적, 사회적, 교육적 발달을 촉진시킬 수 있는 핵심적인 지식·기술 등의 전문성과 역량을 가져야 한다. 청소년지도자는 청소년활동, 청소년복지, 청소년 상담, 청소년보호, 청소년교정, 청소년정책·행정 등 다양한 영역에서 역할을 수행한다.

나는 청소년인성지도에 관하여 가정과 학껓에서 케어를 받지 못한 청소년들을 보호하는 청소년복지 영역의 청소년지도자들의 역할이 크다고 생각한다. 이들은 청소년들에게 가장 가까이 상주하며 현실적인 판단과 상황에 대한 이해가 가장 높고, 문제해결을 위한 다양한 방안을 논의하여 전문적 지식이나 기술을 제공할 수 있는 시스템으로 바르게 선도할 수 있다. 가정이나 학껓에서 케어를 받지 못하는 아이들은 교육과 인성교육의 부재가 더욱 심각하므로, 이들에게 사랑과 관심을 전달하고 보호를 해줌으로써 탈선을 예방하고 긍정적인 방향으로 이끌어낼 수 있는 청소년복지 영역의 지도자들이 가장 중요하다고 생각된다.