서욶댿�학껓 사범대학 박사과정 합격자 수학계획서/자기소개서

⑨지원동기 및
장래계획
저는 고등학껓 시절 플라톤, E.H.카 등의 저서를 접하게 되면서, 학문을 닦는 연구자가 되고자 하는 꿈을 키워 왔습니다. 고등학껓를 마치고 교육대학껓에 진학해서는 교육이란 단지 가르치는 기술의 수준을 넘어선, 하나의 체계적인 과학이라는 사실을 인식하게 되었습니다. 그러면서 교육학이라는 학문 분야에 매력을 느끼게 되었고, 교육학 연구자가 되고자 하는 이상을 키워 왔습니다. 그리고 사회과교육 심화과정에 재학중이던 저는 대학 교육과정에 따라 3학년때부터 사회과교육 심화과목들을 수강하게 되었는데, 이 때부터 지리왿� 지리교육의 매력을 조금씩 느낄 수 있게 되었습니다. 4학년이 되어서는 교생실습때 사회문제 해결과 관련된 공개수업을 진행해 보면서, 사회과교육의 필요성과 가치에 대해서 절감하게 되었고 이를 토대로 석사과정도 사회과교육을 전공하게 되었습니다. 석사과정에서는 기존에 갖고 있었던 사회과교육에 대한 문제의식에다 지도교수님의 영향이 더해져, 지리교육학에 대해 높은 관심을 갖게 되었습니다.
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<단점 : 다소 구체성이 부족한 사고방식>
다만 형이상학적이고 추상적인 사고를 좋아하는 경향이 있어서, 공부하거나 연구활동을 하면서 구체성이 부족하게 되는 경우가 있는 것이 저의 단점입니다. 앞으로 지리교육학을 계속 공부하면서, 이러한 부분을 보완하기 위해서 계속해서 노력하겠습니다.
(중 략)
석사과정에서 초등사회과 학습부진아들의 인식변화과정을 주제로 연구를 진행해 왔으며, 오는 11월에 석사논�� 발표를 할 예정에 있습니다. 근거이론적 방법론에 기초한 질적 연구 논��입니다.
석사과정에 재학하면서 한국지리환경교육학회, 대한지리학회, 그리고 한국사회과교육연구학회에 정회원으로 가입하여 활동해 왔으며, 각 학회의 연차학술대회를 비롯한 여러 세미나에 참여해 왔습니다.
초등학껓 현장에서는 ○○교육청 역점사업인 <우리고장 탐구대회>에 참가하여 학생을 지도한 바 있으며, 이왿� 관련된 학생지도 관련 내용을 ○○교육청 발간 장학자료(○○교육청, 2008 실천중심 장학자료 87: 우리 고장 탐구, 2008)에 기고한 바 있습니다.