방송통신댿�학껓간호학��4학년2학기 교육심��학 가드너의다중짿�능이론,에릭슨성격발달이론(만점받았음)

Ⅰ. 서론
얼마 전 한국의 영 유아 대상의 놀이학껓가 가드너의 다중지능 이론을 왜곡해 하워드 가드너가 교구업체의 상술을 비판하며 학부모들의 주의를 당부한 일이 있었다.
한국의 상황을 접한 가드너 교수는 “인간이 태어났을 때부터 본연의 사고 형태를 띠는데, 이를 고려해 아이들을 가르치거나 지도·양육을 해야 한다는 의미”라고 짚고 이를 실천하려면 “아이들이 고유의 사고 형태에서 학습 가능한 방법으로 가르쳐야 하며, 아이들이 이해한 것을 그대로 표현할 수 있도록 허용하고, 아이들이 익숙하지 않은 환경에서 자신의 지식과 기술을 활용하는 것을 용인하는 방식을 통해 평가해야 한다.”고 덧붙였다.
유아를 심도 있게 관찰하거나 파악한 상품이 아니라 표준화되고 구조화된 상품에 아이들을 맞추는 한국 사회의 획일적인 사교육에 대한 폐해의 현실을 보여주고 있는 셈이다.
이왿� 같은 획일적인 한국 사회의 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다.
행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능(intelligence)이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하게 생각하였다. 학껓 교육에 대한 전통적인 견해를 가진 한국 사회는 이처럼 국가차원의 표준화 및 효율성, 비용절감의 평가를 주장하고 있기 때문에 결국에 가서는 우리 교육이 한 줄서기 교육이 되고 말았다.
하워드는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다. 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를, 종래의 획일주의적 지능 관을 통렬히 비판하는 데에서 출발한 그는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고, 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있음을 강조하였다. 그로써 전통적인 IQ개념을 탈피 하려는 현대적 지능이론으로 인정받고 있으며 새로운 지능 개념인 가성, 도덕, 성공기능의 출현에도 기여하였다.