영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오

Ⅰ. 서론.
어느 순간부터 이 시대는 ‘양의 시대’에서 ‘질의 시대’로 이동해 왔다. 교육 분야도 예외 없이 ‘교육의 질’에 대한 비판과 향상에 대해 끊임없이 논의되고 있다. 이러한 상황에 맞물려 현대시대는 교육활동의 실천자로서 교사의 자질이 더욱 중요시 되고 있다. 교사의 능력과 인성에 의해 교육의 질과 성패가 좌우될 뿐만 아니라 교육 밑바탕의 풍토가 결정되기 때문이라고 할 수 있다.
더군다나 인간의 발달단계 중 기초에 해당하는 영유아기의 교육은 이루 말할 것도 없다. 영유아기의 교육의 질은 그 시기 영유아의 실제 보호왿� 교육을 담당하는 보육교사의 전문적인 역할의 수행이 매우 중요하다고 할 수 있다.
유아왿� 마찬가지로 성인인 교사도 끊임없이 성장하고 변화한다. 따라서 유아교육에서 영유아가 아닌 교사에 초점을 맞추어 영유아교사의 발달단계에 따른 특성과 역할에 대해 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 발달
1) 유아교사의 발달 개념 : 유아왿� 마찬가지로 성인인 교사도 끊임없이 성장하고 변화한다는 기본 관점을 토대로, 예비 교사 시절부터 퇴임까지의 교직 생활 전 과정을 거쳐 교사의 교직 관련 지식, 기능, 태도는 물론 가치관, 관심, 신념 및 행동이 변화한다는 의미

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3. 교사 발달단계에 따른 관심사 이론
1) 교사 관심사에 대한 개념 : 교사들이 자신의 일과 관련하여 지각하는 흥미, 부안, 요구, 스트레스나 염려, 및 좌절, 문제, 기대 등 복합.다원적인 차원의 개념으로서 현재 또는 미래에 중요하다고 고려되어 이들을 긍정적인 방향으로 해결하고자 하는 방법이라고 할 수 있음

2) Fuller의 관심사 이론
(1) 교직 이전 관심사 단계 : 경험이 없는 예비교사들은 교사보다는 학생에 대해 관심을 보임. 이들 예비교사들은 학생에 대해서는 현실적으로 인식하지만 교사에 대해서는 환상적으로 보는 경향이 있으며 이들은 교직을 실제로 수행해 본 경험이 없기 때문에 교사들이 다루고 있는 교육과정이 부적절하다고 비판하며, 심지어는 교사들을 적대시하기까지 함