2016년 중간과제물 고위험모아간호학 죽음을 앞둔 아동, 고위험 신생아, 중환아실에 입원한 아동

1. 말기 아동과의 대화
1) 서론
죽음을 앞둔 말기 아동의 경우 잦은 입원과 부모왿�의 분리, 고통스러운 검사왿� 치료과정, 신체적 기능의 변화 쇠약해짐, 외로움, 부동 등의 정서적·물리적 환경의 변화를 겪게 되면서 많이 불안해하고 복잡하고 조숙한 내적 과정을 겪게 된다. 아동을 간호사는 사람은 발달적 다양성을 알고 어떤 정보나 관찰도 부모왿� 함께 공유하는 것이 중요하며 아동의 발달단계를 고려해야 한다.
2) 본론
① 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 아동의 발단 단계별 대화
가) 유아기/학령전기
이 시기의 아동에게는 직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 분노, 고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다. 죽음을 알 수 있게 하기 위해서는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 용이할 수 있다. 아동에게 말로써 질문을 하게 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄 수 있다.
나) 학령기
학령기 아동은 자신의 경험의 한계 내에서 이야기할 준비가 되어 있고 이야기할 능력이 있으며 슬픔과 두려움, 상실 및 분리에 대한 감정을 경험한다. 학령기 아동에게 죽음에 대해 가르쳐 줄 수 있는 가장 중요한 방법 중의 하나는 그들이 자유롭게 이야기하도록 허용해 주고 질문을 하도록 이끌어 주는 것이다. 이들에게 죽음에 대해 설명할 때는 간단하고 직접적으로 설명하되, 한번에 모든 것을 다 이야기하려고 하지 않는다. 또한 아동으로부터 즉각적이고 분명한 반응을 기대하지 않는 것이 좋으며, 부모나 간호사가 아동이 사용하는 언어를 사용하는 것이 좋다.
다) 청소년기
우선 이 시기의 아동과는 죽음 그 자체보다는 죽음의 과정과 관련된 불안에 대해 이야기하도록 한다. 청소년은 자신의 죽음보다는 죽어 가는 과정 중에 겪게 될 경험에 대해 심한 두려움을 가지므로 이를 지지하는 대화가 중요하다. 이 시기