교육공학,교육공학의 이론적 기초

Ⅰ. 서론
교육공학은 교육과 공학이 합쳐진 말로 공학(engineering)이 포함되니 처음에는 낯설게 느껴졌다. 교육을 수학적 통계로 접근하는 것인지, 기계나 컴퓨터 등을 활용한다는 것인지 잘 이해가 되지 않았었는데 본 교재를 읽고 나서 어느 정도의 이해가 생기기 시작했다. 미국교육공학회(AECT)에서는 교육공학이라는 학문의 이론을 정립하려는 노력을 지속해 오고 있는데 1964년부터 현재까지 여러 차례 교육공학을 정의해 왔으며 1994년에는 “학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가에 관한 이론과 실제”라고 정의하였으며 2004년에는 “학습을 촉진하고 수행을 개선하기 위해서 적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리하는 것을 연구하고 실천하는 학문이다.”라고 정의하였다.
교육공학의 학문적 기초를 형성하는 여러 가지 이론이 있는데 대표적으로 학습이론, 커뮤니케이션 이론, 체제이론이 있다. 나는 이 이론들에 관심을 갖고 주제로 선정하였다. 각각의 이론이 가지고 있는 핵심원리를 이해하고 교육공학에 미치는 시사점들을 알아보고 실제 현장에서 어떤 상황에서 효과적으로 적용할 수 있을지 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 이론적 기초
1) 학습이론
① 행동주의 학습이론은 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성과 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이 대표적이다. 학습이론은 과정보다는 결과, 즉 관찰이 가능한 외현적 행동에 초점을 맞추고 있는데, 학습을 ‘경험의 결과로 나타나는, 관찰할 수 있는 행동의 변화’라고 정의한다. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성은 개를 대상으로 실험을 한 연구인데 개의 소화기관에 대한 생리학 연구를 진행하던 중에 개가 음식을 먹을 때 침을 흘리는 것 뿐 만이 아닌 음식을 보는 것만으로도 침을 흘린다는 것을 발견하게 되었고, 이 원리가 어떠한 조건을 개에게 형성해 줌으로써 원하는 반응을 유도해 낼 수 있다고 설명하였다.