교육심��학 2019) 매슬로우의 동기위계설, 계속적 강화왿� 간헐적 강화

Ⅰ. 서 론

교육심��학 : 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화왿� 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. 매슬로우(Maslow)는 행동주의가 가시적이고 외현적인 행동에만 몰두함으로써 인간의 본질적 측면을 간과했다고 생각하였고, 또한 프로이드의 이론 역시 신경증 환자의 행동을 근거로 이루어진 것이기에 정상적인 아동을 다루는 데는 부적합하다고 판단했다. 이에 매슬로우는 행동주의적 관점과 정신분석적 해석에 대한 대안으로 그만의 심리학을 제창하게 되었는데, “만약 아동들에게 선택의 기회가 자유롭게 주어진다면 그들은 스스로에게 도움이 되는 선택을 할 것”이기 때문에 교사는 아동을 신뢰하고 그들이 스스로 성장 할 수 있도록 조력해야 한다고 주장하였다.
강화왿� 처벌은 자극이 제공되는 형태를 의미하는 것으로, 특정한 행동을 유도하고 지속시키거나 소멸하기 위해서 계획적으로 사용되는 자극의 형태이다. 강화에는 정적 강화왿� 부적 강화가 있으며, 정적 강화는 유기체가 선호하는 자극을 제공하여 특정한 행동을 유도시키는 것을 말하며 부적 강화는 유기체가 혐오하는 자극을 제거해 주는 것으로 특정한 행동을 유도시키는 것을 말한다. 즉, 강화는 특정한 행동을 유도하고 그 행동을 지속시키기 위해서 제공되는 자극의 형태를 의미한다. 위왿� 같은 내용들은 매슬로우(Maslow)의 동기위계설과 강화에 대한 레포트에서 매우 중요한 내용이다. 이제 여기에서는 과제에서 제시하고 있는 논제를 중심으로 매슬로우(Maslow)의 동기위계설과 강화에 대해 설명해 보고 시사점과 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 레포트를 작성해 볼 것이다.

Ⅱ. 본 론

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설

매슬로우의 동기위계설은 인간의 욕구가 그 중요도별로 단계 일련을 형성한다는 이론이다.