교육심��학]1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 교육적 시사점 2. 에릭슨의 성격발달단계이론 교육적 시사점

교육심��학 1] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

2020년 방송대 교육심��학 중간과제물] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 피아제가 도덕적 행동과 관련된 인지구조를 지나치게 단순화시킨 것으로 보고, 연구대상을 아동은 물론 성인까지 확대하여 도덕성의 발달단계를 체계적으로 분류하다. 그리고 도덕 판단을 먼저 3가지 기본 수준으로 나누고 이를 각 2단계씩 나누어 도덕 판단의 6단계라는 체계적인 이론으로 재구성하였다. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론에 따르면 도덕성은 단계를 통하여 순서대로 발달해 나가며, 극단적인 경우를 제외하고는 단계를 뛰어넘거나 퇴행하지 않는다. 또한 후속 단계들은 이전 단계들보다 인지․도덕적으로 더욱 발전된 것이라 간주된다. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 인지적 성숙과 도덕적 성숙과의 관계를 제시하는 것이었으며, 도덕성 발달 연구에 많은 자극이 되었다. 지금부터 교육심��학 보고서를 통해 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

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교육심��학 2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

2020년 방송대 교육심��학 중간과제물] 에릭슨은 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 발달과정을 이론적으로 체계화한 학자이다. 에릭슨의 성격발달단계이론이 이전의 다른 이론들과 구별되는 특징은 인간이 모든 생을 걸쳐 성장한다는 것과 인간이 환경적 영향에 전적으로 좌우 되지 않고 자기 스스로 삶을 주도하는 능력을 가지고 있다는 것이다.
인간의 심리사회적 발달은 생물학적 성숙과정의 요구왿� 일상생활 중에 직면하는 사회의 요구 및 사회적 압력간의 상호작용에서 비롯되는 것으로 간주되었다 .즉, 심리사회적 위기는 생물학적 성숙과정의 요구인 개인의 내적 욕구왿� 사회에서의 기대가 상충되는 것을 말한다.