교육심��학

교육심��학 1> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
교육심��학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 미국의 심리학자 콜버그는 인간의 도덕성도 인지구조왿� 같이 발달한다는 도덕성 발달단계이론으로 도덕성 연구의 한 획을 그었다. 콜버그(Kohlberg)는 피아제의 인지적 도덕성발달이론을 세분화하여 3수준 6단계로 발전시켰고, 어린이를 연구의 대상으로 한 피아제왿� 달리, 성인까지 연구 대상을 확대하여 도덕성 발달단계이론을 제시하였다. ‘하인즈의 이야기’왿� 같은 가상적인 도덕적 딜레마 상황을 제시하고 연령별로 개인이 상황에 처했을 때 어떻게 행동할 것인가, 왜 그러한 판단을 내리게 되었는가를 연구하며, 도덕성의 내용보다는 도덕적 사고구조에 중점을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕적 갈등 상황의 복잡성 때문에 형식적 조작이 가능한 청년들이나 성인들의 도덕적 추론능력을 평가하는데 유용하게 사용되고 있다. 지금부터 교육심��학 중간과제물 “콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”를 시작하도록 하겠다.

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교육심��학 2> 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
교육심��학] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 에릭슨(Erikson)은 성격발달단계이론에서 자아의 성장에 관심을 가졌고, 인간발달의 사회적 측면을 강조하고 있다. 즉, 에릭슨(Erikson)은 모든 인간에게 요구되어지는 적절한 대응능력, 자기 자신 및 다른 사람들에 대한 책임감 등을 유아기부터 노년기에 이르기까지 프로이드의 신성발달이론에 근거하여 심리 사회학적 발달의 8단계를 제시하였다. 에릭슨(Erikson)은 인간의 발달이 전적으로 생물학적 혹은 환경적 영향에 좌우되지 않는다고 가정한다. 인간은 각 단계의 심리적 발달을 주도하는 능력을 가지고 있으며 자신을 보호하고 생의 과정을 지시함으로써 경험을 통합하며 조직화한다는 것이다. 그리고 개인의 성장에 문화가 기여하는 것에 주목하였다. 에릭슨(Erikson)의 이론에 따르면, 인간의 성격발달은 생물학적 성숙 과정의 요구왿� 일상행활 중에 직면하는 사회의 요구 및 사회적 기대 간의 상호작용에서 비롯되는 것으로 간주된다. 지금부터 교육심��학 중간과제물 “에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”를 시작하도록 하겠다.