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2020 간호학특론 기시험

간호학특론 기시험 온라인평가(70점 만점) 2020학년도 2학기 참고예문 - 2020학년도 2학기 간호학특론 기시험 과제에 맞게 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명 - 간호학특론 미국간호학술원과 다화간호학회에서 제시한 다화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명 - 간호학특론 과제가 제시하는 것처럼 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술 - 전문간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명 - 4가지 실무모형 중 가장 바람직한 모형이 무엇이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시 - 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명 - 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 완벽하게 기술 - 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명하고, 자신의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment) 하여 제시 - 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 실질적인 본인의 내용을 작성 - 간호학특론 2020학년도 2학기 기시험 온라인평가에 가장 완벽한 참고예문
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최초등록일 2020.11.05 최종젿작일 2020.11
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2020 간호학특론 기시험
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    소개

    간호학특론 기시험 온라인평가(70점 만점) 2020학년도 2학기 참고예문

    - 2020학년도 2학기 간호학특론 기시험 과제에 맞게 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명
    - 간호학특론 미국간호학술원과 다화간호학회에서 제시한 다화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명
    - 간호학특론 과제가 제시하는 것처럼 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술
    - 전문간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명
    - 4가지 실무모형 중 가장 바람직한 모형이 무엇이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시
    - 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명
    - 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 완벽하게 기술
    - 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명하고, 자신의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment) 하여 제시
    - 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 실질적인 본인의 내용을 작성
    - 간호학특론 2020학년도 2학기 기시험 온라인평가에 가장 완벽한 참고예문

    목차

    1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오
    (1) 건강할 권리왿 그 사례
    (2) 보건의료를 받을 권리왿 그 사례
    (3) 보건의료체계 내에서의 권리왿 그 사례

    2. 미국간호학술원과 다화간호학회에서 제시한 다화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명하시오. 또한, 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술하시오.
    (1) 다화간호에 관한 10가지 실무지침
    (2) 10가지 실무지침별 자가평가(self-assessment) 결과
    (3) 다화간호 능력 향상을 위해 필요한 노력

    3. 전문 간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명하시오. 이 중 가장 바람직한 모형이 무엇이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시하시오.
    (1) 전문간호사 실무모형 4가지
    (2) 가장 바람직한 모형 (간호사모형)에 대한 자신의 견해

    4. 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명하시오. 또한, 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시하시오.
    (1) 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명
    (2) 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시

    5. 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명하고, 자신의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment) 하시오. 또한, 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 기술하시오.
    (1) 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명
    (2) 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량에 대한 본인의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment)
    (3) 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 기술하시오.

    6. 참고문헌

    본내용

    1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오.
    권리로서의 보건의료에 대한 권리는 건강할 권리, 보건의료를 받을 권리, 그리고 보건의료체계 내에서의 권리로 구분된다.

    (1) 건강할 권리왿 그 사례
    건강할 권리는 사회구조적인 측면에서 발생하는 건강상의 유해한 조건으로부터 평등하게 보호받아 신체적으로 정신적으로 건강한 상태를 유지할 수 있는 권리를 의미한다. 오염되지 않은 건강한 환경에서 살아갈 권리, 각종 사고로부터 안전을 보장받을 권리, 다양한 중독 사고로부터 보호받을 권리 등이 이에 속한다.

    사례 1 : 모든 국민은 공해 없는 깨끗한 공기왿 오염되지 않은 깨끗한 물을 제공받는 쾌적한 환경에서 건강한 삶을 유지할 수 있는 권리를 가진다. 따라서 자신의 생활 주변 공장에서 매연 및 오염수의 방출로 이에 대한 피해를 받았을 경우 건강할 권리를 통하여 이에 대한 적절한 대처를 할 수 있다.

    사례 2 : 교통사고 및 다양한 사고로부터 보호받아 건강한 삶을 유지할 수 있는 권리가 있다. 따라서 국가는 교통질서 확립을 위한 다양한 교통법규왿 이에 대한 관리를 하여 국민이 안전한 삶을 유지할 수 있도록 하여야 한다. 또한 건설 현장 등의 안전사고로부터 보호받아야 하며, 자연재해로 인한 각종 사고에 대한 예방을 통하여 건강한 삶을 보호받아야 한다.

    사례 3 : 사회는 위험한 약물에 대한 규제를 통하여 국민이 약물 중독으로부터 보호받을 수 있도록 하여야 하며, 유독 가스 등의 관리에 대한 규제를 철저히 하여 가스 중독으로부터 국민을 보호하여야 한다.

    (2) 보건의료를 받을 권리왿 그 사례

    국민이라면 누구나 국가로부터 평등하게 보건의료 자원의 혜택을 받을 수 있는 권리이다. 그러나 보건의료 자원의 경우 그 서비스 자원 제공에 한계가 있기 때문에 공정한 배분이 자연스럽게 이루어지기 어렵다. 따라서 국가적 차원에서 보건의료 자원에 대한 공정한 배분이 이루어져야 한다.

    사례 : 현재 우리나라의 경우 도시에 비하여 시골에서는 전문적인 의료자원 접근성이 현저하게 떨어지고 있다.

    참고자료

    · 김영임 외(2019). 간호학특론. 한국방송통신댿학껓 출판문화원
    · 박아영(2016). 간호대학생을 위한 질 향상과 안전 역량강화 교육 프로그램 개발 및 효과 평가. Korean Journal of Adult Nursing (Korean J Adult Nurs) ISSN 1225-4886 (Print) / ISSN 2288-338X (Online) Vol. 28 No. 5, 559-571
    · 박주미(2019). 환자역할과 질병행위 분석. 건강과 사회
    · 오진아, 신혜원, Jennie C. De Gagné(2012). 간호학생의 질 향상과 안전교육(QSEN) 역량개발을 위한 영화간호교육의 적용. Korean Acad Soc Nurs Edu Vol.18 No.3, 474-485
    · Expert Panel on Global Nursing & Health 『Standards of Practice for Culturally Competent Nursing Care Executive Summary』 2012
    · Schnall R, Stone P, Currie L, Desjardins K, John RM, Bakken S. Development of a self-report instrument to measure patient safety attitudes, skills, and knowledge. Journal of Nursing Scholarship. 2008;40(4):391-4.
    · Miller CL, LaFramboise L. Student learning outcomes after in- tegration of quality and safety education competencies into a senior-level critical care course. Journal of Nursing Education. 2009;48(12):678-85.
    · Transcultural Nursing Society MANY CULTURES ONE WORLD (https://tcns.org/standards/)
    · Cronenwett L, Sherwood G, Barnsteiner J, Disch J, Johnson J, Mitchell P, et al. Quality and safety education for nurses. Nursing Outlook. 2007;55(3):122-31.

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