(특수교육학개론) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을

I. 서론
현재에는 장애아동들이 같은 또래들과 함께 상호작용하면서 배우며 결국 이들은 지역사회에서의 생산적인 구성원이 될 수 있도록 도왿�주고자 하는 통합교육에 대하여 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이러한 것들을 볼 때, 장애아동들이 배워야 하는 장소의 경우 그들이 살아가기 위하여 필요한 지역사회환경이라고 생각해볼 수 있다. 이에 따라 지역사회는 학생들이 앞으로 사회에 나가며 독립적 생활을 해야 하는 성인기를 생각해볼 때, 매우 중요하다고 볼 수 있다. 일반적으로 보면, 특수교육에서는 ‘지역사회’ 라는 용어를 장애아동과 가족들이 자연스러운 일상생활에서 관계를 맺으며, 다양한 물리적 및 사회적 등의 환경들을 표함하고 있다고 볼 수 잇다. 지역사회는 바로 개인이 일상적이며, 생활하고자 하는 곳 그리고 일 등과 상호작용하는 가정 및 이웃 그리고 학껓, 직장 등 그 외에 환경들을 의미한다고 볼 수 있다. 특수아동 뿐만 아닌 많은 아동들을 포함하고 있는 모든 개인의 경우 이왿� 같이 다양한 환경에 둘러싸여 있으며, 계속해서 변화하는 환경 등에 적응하며 살아가고 있다. 여기에서의 적응은 개인이 주어진 환경에 대하여 자신을 순응 시키거나 또는, 자신의 요구에 부합할 수 있도록 하는 환경을 변화시키는 것이라고 할 수 있다. 개인과 둘러싸인 환경에서의 조화된 관계를 유지하는 것 또한 환경과의 상호작용을 통하여 역동적 관계를 맺음으로 사회적 욕구 및 문제 등을 해결하는 과정을 적응이라고 할 수 있다. 이번 주제를 통하여 발달지체의 정의 및 개념 그리고 진단과 교수학습법에 대하여 알아보려 한다.

II. 본론
1. 발달지체의 의의
1) 발달지체의 정의 및 개념
인간의 발달은 개인의 성장 및 환경 등의 상호작용에 의하여 나타나고 있는 매우 복잡한 과정이라고 할 수 있다 (Wilson, 1998). 발달과정에서는 개인이 나타내고 있는 발달의 양상의 차이가 뚜렷하고, 다양하지만, 지금까지의 많은 연구들을..

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