(특수교육학개론) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이짿� 내외로 서론-본론-결론

발달지체아동은 주의집중력과 기억력이 다른 사람들에 비해 떨어지고 자신의 인지 행동 통제는 어려워하며 개념 형성에 어려움을 나타내는 아동을 뜻한다. 이러한 아동들은 짧은 주의 집중력과 기억력으로 인해 사물을 일반화하거나 추상적인 사고를 하는 것을 힘들어한다. 또한, 자신이 이전에 경험한 것들에 대하여 그 기억으로 표상하는 것을 어려워하고 현재 일어나고 있는 상황에 대한 묘사나 인지적인 수행을 하는 것에 미숙한 모습을 보인다. 이로 인하여 자신의 앞에 있는 문제를 해결하는 것을 어려워하고 상황에 따라 스스로 해결하지 못하는 모습을 보일 때가 많은 편이다. 특히 발달지체 아동의 경우 사회성 측면에서도 일반 아동들과는 매우 다른 행동 패턴을 보일 때가 많은데, 이들은 대부분 다른 친구들과 협력해서 하는 활동을 어려워하며 혼자서 하는 활동에 더 참여하려 하고 자신에게 집착하는 경향을 많이 보이는 편이다. 다른 친구들과 활동을 할 때는 또래간의 상호작용보다는 부적절한 사회적 행동을 보이는 경우가 많아서 일반 아동들과의 적극적인 사회적 상호작용이 어려운 편이다. 의사소통 측면에서도 자신의 감정이나 생각을 표현하는 것을 어려워하며, 이러한 과정에서 공격적이거나 부적절한 방식으로 의사를 표현하면서 다른 친구들과 관계를 맺는 것을 힘들어하는 모습을 보인다. 구체적으로는 의사표현이 잘 되지 않을 때 소리를 지른다거나, 과잉반응, 특정 사물이나 소리에 민감하게 반응하는 모습, 불안 증상 등이 이에 해당한다. 이러한 모습이나 증상이 지속될 경우 또래 친구들과의 상호작용에서 긍정적인 반응을 보이거나 정상적인 상호작용을 하는 것이 어려워진다고 할 수 있다.
2016년 기준으로 이러한 발달지체왿� 관련하여 국내에 등록된 발달장애인 숫자를 살펴보면 210,855명에 해당하며 매년 그 숫자가 늘어나고 있는 상황이다. 이러한 현실에서 앞으로 미래에 발달지체 아동이 현재보다 더 증가할 것으로 예상되는 상황에서 발달지체 아동들에 대한 적절한 교육이 이루어지게 하기 위해서는 해당 아동들에 대해 올바르게 정의하고 진단하는 것이 필요하다. 더불어 다양한 발달지체 영역에 따라 적합한 교수-학습 방법이 이루어지도록 할 필요가 있다.
따라서 본 글에서는 발달지체아동에 대한 올바른 정의왿� 진단에 대해 서술해보고, 이러한 아동들이 가지고 있는 여러 가지 발달지체 영역에 맞는 적절한 교수-학습 방법을 정리해보도록 하겠다.