[교육심��학 2022년] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
콜버그는 도덕성을 도덕적인 갈등 사태를 해결하려는 능력이라고 보고 있다. 그렇기에 도덕 문제 해결을 위해 사용되는 판단의 근거나 이유의 특성으로서 설명하고 있다. 콜버그는 도덕성이란 개인에 의해 내면화되어진 사회적·문화적 행동규칙인 일반적 개념으로 도덕성을 정의하였다. 또한 콜버그는 개인과 사회왿�의 상호관계에 바탕을 두고 있는 통합된 도덕성 개념을 옹호하고 있다. 따라서 인간이 되고 도덕적이 된다고 하는 것은 사회적 맥락 속에서 다른 사람들과 상호 관계를 맺는 것을 의미한다.
콜버그(Kohlberg)는 각 개인마다 도덕적 문제의 이해왿� 판단에 적용하는 인지적 틀을 가지고 있다고 가정하고 이러한 인지적 틀의 성숙이 도덕발달의 핵심임을 강조하고 있다. 즉 개인이 인지적으로 성숙해감에 따라 도덕적 문제를 개념화하고 판단하는 인지적 틀이 발달하게 되고, 이에 따라 점차 성숙된 도덕판단과 행동이 가능해지는 것으로 보았다.
콜버그는 인간의 도덕발달단계를 3수준 6단계로 나누어 이론을 제시하고 있다. 3수준이란 6단계를 2개의 단계를 한 묶음으로 엮어 3수준으로 구분해 놓은 것으로서 인습 이전 수준, 인습 수준, 인순 이후 및 원리의 수준이다. 이러한 단계들을 바탕으로 상위의 단계로 나아갈 때 정의로운 공동체 속에서 참여적 민주주의의 경험을 통해 참된 도덕적 성숙을 기대할 수 있다고 보았다.
본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 개념
콜버그에 있어서 도덕성은 이해관계를 달리하는 당사자들의 관점을 조정하기 위한 논리라고 정의한다. 이 정의에서 도덕성은 개인들이 모여 살기 위해 규칙을 만들고, 그 규칙을 따름에 있어서 개인들이 무엇을 해야하고 무엇은 하지 말아야 하는가를 아는 능력과 태도로 개념화될 것이다. 콜버그의 연구 문제의 소재는 사람들이 무엇을 선택했느냐가 아니라, 그 선택을 위해 무엇을 어느 수준에서 숙고했는가이다.