[교육심��학] 2023년 2학기 중간과제물, 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

Ⅰ. 서론
매슬로의 자아실현 이론은 인간의 선한 본성과 잠재 가능성에 대한 강한 믿음을 바탕으로 하고 있다. 그는 인간을 전체적 성장의 과정을 통해 실현되는 가능성을 소유한 존재로 보았다. 또한 그는 한 개인이 소유한 잠재가능성을 최대로 수용하고 실현한 사람을 자아실현인이라 개념화하였다. 따라서 매슬로의 주된 연구 목적은 인간이 충분히 발달하고 표현할 수 있는 가능성을 구명하는 것이었으며, 그 가능성을 최대로 실현한 사람에 관해 그만의 고유한 관점으로 설명하는 것이었다. 이러한 매슬로의 인간관은 첫 번째 연구문제인 매슬로 이론의 교육적 적용가능성의 근거가 된다. 즉 매슬로가 가정했던 인간은 선한 본성을 가진 무한 잠재력 소유의 인간인데, 이는 곧 교육적 인간을 의미한다. 매슬로는 이런 인간관에 근거하여 그 가능성을 현실화한 사람들의 조건, 즉 그들만의 독특한 특징이 있음을 확인하고 그것들을 19가지로 정리하였다. 우리 인간은 교육적 욕구도 함께 소유하고 있는 교육적 존재이기 때문에 이를 현실로 실현시키려는 동기를 가지고 있다. 따라서 매슬로의 자아실현인에 관한 교육적 측면의 적용개념으로서 ‘교육적 자아실현인’을 상정하였다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
(1) 매슬로우의 욕구위계이론의 개요
1943년 매슬로우는 자신의 저서를 통해 임상적 관찰에 입각한 ‘욕구 5단계 설(hierarchy of needs theory)’을 제창하였다. 그는 이 책을 통해 인간이란 욕망의 동물이고, 특정유형의 욕구를 충족시키고 싶다는 욕망에 의해 주로 동기가 유발된다고 보았다. 이에 매슬로우는 인간의 욕구를 낮은 순위의 생리적인 욕구에서부터 높은 순위의 정신적인 욕구까지 5단계로 분류하여 층위를 분류하였으며, 이 위계 내에서 욕구에 대한 갈망의 정도나 동기의 수준, 그리고 각 욕구 단계 사이의 관계에 대해 상술하였다.