[방통댿�][보건교육방법론]24년 2학기 중간과제물 방송통신댿�

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과제정뵖

학��	보건환경안전학��	학년	4학년
과��명	보건교육방법론	자료	9건
공통	강의에서 제시된 보건교육방법 6가지에 대해 설명하시오. (4강 참고) (10점) 본인이나 지인이 갖고 있는 건강문제를 한가지 선정하시오. 이 건강문제 개선을 위해 건강행동을 실천하도록 보건교육을 제공한다고 할 때, 위에서 제시한 보건교육방법 중 어떤 방법을 사용하겠는가? 해당 방법이 갖는 특징에 의거하여 선정 이유를 설명하시오. (20점)

1. 강의에서 제시된 보건교육 방법 6가지에 대해 설명하시오.
1) 강의법(Lecture)
2) 시범법(Demostration)
3) 토의법 (Discussion)
4) 문제해결학습(Problem-solving method)
5) 시뮬레이션(Simulations)
6) 역할극(Role Play)

2. 본인이나 지인이 갖고 있는 건강문제를 한가지 선정하시오. 이 건강문제 개선을 위해 건강행동을 실천하도록 보건교육을 제공한다고 할 때, 위에서 제시한 보건교육방법 중 어떤 방법을 사용하겠는가? 해당 방법이 갖는 특징에 의거하여 선정 이유를 설명하시오.
1) 건강 문제 : 당뇨병
2) 건강행동
3) 보건교육방법 선정 및 이유 : 강의법을 대상으로

3. 참고문헌

본��내용

1) 강의법(Lecture)

강의법은 교육자가 단순 지식이나 사실을 나열하기보다는 학습자의 입장에서 내용을 이해하기 쉽도록 설명을 하는 것이다. 이는 학습자에게 질문하거나 학습자 간 토의 등을 통해 학습자의 적극적인 수업을 참여하여 이끄는 것이다. 강의법에서 중요한 것은 적절한 도표, 그림, 영상, 음악 등의 활용을 통해 학습효과를 높인다.
강의법의 장점을 보면, 짧은 시간 안에 많은 양의 정보를 전달할 수 있다는 것이며, 다수의 학습자에게 사용될 수 있다. 또한 준비물의 거의 필요하지 않으며, 토론을 시작하기 전, 학습자의 생각을 자극할 수 있다. 그리고 녹음도 할 수 있다.
단점의 경우에는 학습자들의 관심을 끌기 어려워 학습의 효과가 나타나지 않을 수 있다는 것이다. 그리고 교육자에게 보조자료 없이 한 주제에 대해 이야기할 수 있는 높은 지식수준이 요구되는 것이다. 교육자가 저명하거나 존경받는 사람이 아니라면 학습자들에게 신뢰를 얻기가 어렵다는 것이다.

2) 시범법(Demostration)

시범법은 교육자가 실제 기술을 보이고, 학습자들이 이를 관찰하여 새로운 기술을 학습하는 방법을 발한다. 그래서 교육자는 시범을 보이는 동시에 설명해야 하므로 철저한 사전준비가 필요하다. 시범법의 학습과정은 주의집중 과정, 운동재생산 과정, 보유 과정, 동기유발 과정 등 4단계이다. 주의점중 과정에서는 학습자가 시범을 잘 관찰할 수 있도록 환경을 마련해야 한다. 운동재생산 과정에는 시각적인 것을 통해 얻은 정보를 표상으로 전환시키는 것이다.

참고자료

· 이혜재 외 4인(2023), 보건교육방법론, 한국방송통신댿�학껓 출판문화원
· 박진현(2015), 제2형 당뇨병 환자의 혈당 비조절 관련 요인 분석 : 제 5기 국민건강영양조사자료(2010-2012)를 이용하여,
· 이혜경(2007), 당뇨환자에서 영양교육이 식습관 및 혈당 조절에 미치는 효과, 아주대학껓 보건댿�학원 석사학위논��
· 최정하(2014), 당뇨발 환자의 생활습관, 식습관 및 Diabetes fatalism, 대진대학껓 댿�학원 석사학위논��

Easy Ai 요약

이 문서는 2024학년도 2학기 보건교육방법론 과목의 중간과제물로, 학생이 작성한 것입니다. 문서는 크게 두 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 부분에서는 강의에서 다룬 6가지 보건교육방법(강의법, 시범법, 토의법, 문제해결학습, 시뮬레이션, 역할극)에 대해 각각 설명하고 있습니다. 이를 통해 학생이 해당 교육방법들의 개념, 특징, 장단점을 잘 이해하고 있음을 알 수 있습니다.

두 번째 부분에서는 학생이나 지인이 겪고 있는 건강문제 중 하나인 당뇨병을 선정하고, 이 문제 개선을 위해 어떤 보건교육방법을 사용할지 제안하고 있습니다. 학생은 당뇨병의 심각성과 중요성을 인식하고 있으며, 당뇨병 환자에게 가장 필요한 것이 올바른 식습관 교육이라고 판단하였습니다. 이에 따라 강의법을 선택한 이유를 설명하고 있는데, 강의법이 짧은 시간에 많은 정보를 전달할 수 있고, 지속적인 실천을 위한 자료 배포가 가능하며, 다수의 학습자에게 적용할 수 있다는 점에서 당뇨병 교육에 적합하다고 주장하고 있습니다.

전반적으로 이 문서는 보건교육방법론 과목의 핵심 내용을 잘 이해하고 있으며, 실제 건강문제 개선을 위한 보건교육 방법을 논리적으로 제시하고 있습니다. 학생의 이해도왿� 문제해결 능력이 높은 수준인 것으로 판단됩니다.
자료후기
Ai 리뷰

이 문서는 보건교육방법론 과목의 과제를 성실히 작성한 것으로 보이며, 강의에서 다룬 6가지 보건교육방법을 잘 이해하고 있습니다. 또한 당뇨병이라는 구체적인 건강문제를 선정하고 이에 적합한 보건교육방법을 논리적으로 제시하고 있습니다.

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