통계조사방법론 2025학년도 1학기 방송통신댿� 중간과제물- 고등학생을 대상으로 스마트폰 사용과 학업성취도의 관련성을 분석하고자 한다 적절한 연구가설을 세우고 독립변수왿� 종속변수를 정의하시오. 이 문제에서 독립변수왿� 종속변수에 개입하여 둘 사이의 관계를 왜곡시킬 수 있는 변수가 있다면 예시하고 설명 위의 가설을 검증하기위한 연구설계 스마트폰사용과 학업성취도

① 연구가설 설정
오늘날 스마트폰은 고등학생의 학습과 일상생활 전반에 깊숙이 관여하고 있으며, 단순한 커뮤니케이션 도구를 넘어 정보 탐색, 학습 자료 접근, 시간 관리 등의 기능까지 수행하고 있다. 그러나 이왿� 동시에 스마트폰은 게임, SNS, 영상 시청 등 오락적 용도로도 널리 사용되며, 사용 목적에 따라 학생의 학습 태도왿� 효능감이 달라질 수 있다는 우려왿� 기대가 공존하고 있다. 이에 따라 본 과제는 단순한 ‘사용 시간’이 아닌, ‘사용 목적’이라는 질적 측면에 주목하고자 하며, 스마트폰을 학습 중심으로 사용하는 고등학생이 그렇지 않은 학생에 비해 학습 자기효능감이 높을 것이라는 가설을 설정한다.

연구가설은 다음과 같다.
"스마트폰을 학습 목적으로 주로 사용하는 고등학생은 비학습 목적으로 사용하는 학생보다 학습 자기효능감이 높을 것이다."

이 가설은 학습에 도움을 줄 수 있는 디지털 도구로서의 스마트폰 활용이 학생들의 학습 자신감을 향상시킬 수 있다는 인지적·동기적 기반에 근거하며, 단순한 시간 측정보다 맥락 중심의 접근을 통해 스마트폰의 교육적 잠재력을 탐색하는 데 목적이 있다.

② 독립변수 및 종속변수 정의
연구가설을 체계적으로 검증하기 위해서는 변수의 명확한 조작적 정의왿� 구체적 측정 기준이 필요하다. 본 연구에서는 독립변수왿� 종속변수를 다음과 같이 정의한다.

독립변수는 스마트폰 사용 목적이다. 이는 스마트폰을 주로 어떤 용도로 사용하는지를 중심으로 구분되며, 크게 학습 목적(예: 인터넷 강의 시청, 전자책 활용, 학습 앱 사용 등)과 비학습 목적(예: 게임, SNS, 영상 시청 등)으로 나뉜다. 설문 응답자는 본인의 주 사용 목적을 1순위로 선택하게 되며, 이를 기준으로 분석 집단을 구분한다. 일부 문항에서는 사용 시간과 목적을 교차하여 비교할 수 있도록, 목적별 평균 사용 시간에 대한 정보도 함께 수집한다.

종속변수는 학습 자기효능감이다.