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유아교육에서 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 비교 연구

방송통신댿 유아교육 학위논.
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최초등록일 2014.07.18 최종젿작일 2014.06
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유아교육에서 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 비교 연구
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    소개

    방송통신댿 유아교육 학위논.

    목차

    Ⅰ. 서 론
    1. 연구의 필요성 및 목적

    Ⅱ. 몬테소리 프로그램
    1. 이론적 배경
    2. 교육사상
    3. 교육과정

    Ⅲ. 발도르프 프로그램
    1. 이론적 배경
    2. 교육사상
    3. 교육과정

    Ⅳ. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램 비교분석

    Ⅴ. 결론

    참 고 문 헌

    본내용

    Ⅰ. 서 론

    1. 연구의 필요성 및 목적

    오늘날 우리 교육 현장은 우리 아이들에게 무한경쟁시대에 살아남기 위한 방법을 습득하는 곳이 되어버렸다. 아이들은 자신의 내면에 존재하는 잠재능력을 발견하고 키울 수 있는 기회를 박탈당하고, 오로지 입시 경쟁에 이기기 위해 시험에 요구되는 지식을 머릿속에 채우기에 급급하다. 아이러니하게도 교육을 통해 아이들은 교육의 중심에서 점점 멀어지고 있는 것이다.
    이에 나는 교육의 시작이라고 할 수 있는 유아교육에서부터 교육에 대한 근본적인 고민이 필요하다고 생각한다. 유아교육에서부터 아동중심의 교육을 통해 아동 스스로 흥미를 가지고 학습하면서 아동 자신이 타고난 기질을 최대한으로 발현시켜주어야 한다고 생각한다.
    유아교육 사상가인 Maria Montessori(1870~1952)는 아동을 무한한 잠재능력을 지닌 존재로서 아동은 선천적으로 특유한 정신적 본성을 지니고 태어나기 때문에 성인에 의해 배우기보다는 아동 자신이 스스로 환경과 접하면서 경험을 통해 배운다고 보았다. 발도르프학껓의 창시자인 Rudolf Steiner(1861~1925) 역시 인간은 끊임없이 변화․성장하고 느끼고 사고하며 의지를 보이는 존재로서 아동을 타고난 정신적 본질을 육체화시켜 가는 삶의 한 과정에 있는 존재로 보며, 아동이 지닌 잠재능력의 발현을 중요하게 생각하였다.
    본 논에서는 유아교육현장에서 활용되고 있는 ‘몬테소리 프로그램’과 ‘발도르프 프로그램’에 대하여 비교 분석해 봄으로써 우리나라 유아교육의 나아가야할 방향에 대해 시사하는 바가 무엇인지 알아보고자 한다.

    참고자료

    · 전인옥·이경옥(2012). 유아교육개론. 한국방송통신댿학껓출판부
    · 곽노의(1996). 발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
    · 김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상: 유아교육원리왿 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학 제24권 제2호. 133-158.
    · 윤세라(2008). 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향. 유관순연구 제13호. 271-295.
    · 정영수(1996). 발도르프 교육학의 이론과 실제. 교육의 이론과 실천 1권 1호. 33-49.
    · 김경란(2013). 어린이집에서의 몬테소리 프로그램 운영 실태. 강남대학껓 석사학위논.
    · 김영숙(2009). 몬테소리 교육이 유아의 자아존중감에 미치는 영향. 아주대학껓 석사학위논.
    · 윤정원(2006). 몬테소리 유아 수 교육방법에 관한 연구. 강원대학껓 석사학위논.
    · 이경랑(2006). 한국에서의 발도르프 유아 교육 내용 적용에 관한 연구 : 분당 자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로. 강남대학껓 석사학위논.
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