교씄환경 내의 소�� 특성에 따른 학습효과 (소논��)

<국��초록>
본 연구는 공부를 하던 도중 외부에서 들리는 소음이 뇌에 영항을 주는지 몸에 영향을 주는지 알아보고 싶다는 궁금증에서 시작되었다. 정말로 소��가 우리에게 직접적 영향을 줄까? 아니면 그러한 느낌을 주는 것 뿐 일까? 학생들은 자연의 소��나 잔잔한 음악같이 자극을 주지 않는 소��를 들었을 때 학습효과가 상승한다. 교사들의 목소��는 목소��가 높을수록, 목소�� 변화폭이 클수록, 그리고 목소��의 크기가 클수록 학습에 유의미하게 도움을 줄 수 있다. 이번 연구에서는 평소에 느꼈던 이상적인 선생님의 목소��가 과학적으로 분석된 최적의 선생님의 목소��가 비슷하다는 점을 보였지만, 그렇지만 선생님의 목소�� 보다는 교실의 분위기왿� 학생의 태도가 더 중요한 경향을 보였다. 결국 본 연구는 교실 외부의 소음에 대한 인간의 인식은 소��의 특질 자체에 의한 것이 아니라는 것을 주장으로 한다.

Ⅰ. 서론: 연구 동기왿� 목적
1) 연구 동기
사람들은 항상 소��왿� 함께 살아간다. 그것은 공부하거나 수업을 들을 때에도 마찬가지 이다. 고등학껓 때 야자 시간을 예로 들어보자. 옆 자리 친구는 의자를 바짝 끌어 앉는다. 또 어떤 친구는 책상을 샤프로 두드리는 버릇을 가지고 있고, 뒤에 있던 친구가 의자를 밀며 일어나 뒷문을 시끄럽게 열고 화장실로 간다. 결국 공부 분위기가 깨져버리면 떠들기 시작하고 감독 선생님이 들어왿� 뒷문을 쾅쾅 두드리면서 조용히 시킨다. 모두들 위의 예로 든 상황의 교실에서 공부를 해봤을 것이고 적어도 한 번 이러한 소��들이 ‘방해 된다’라고 생각을 해본 적이 있을 것이다. 또 다른 공부왿� 소��의 관련성에 대한 예를 들어보자. 많은 고등학껓 선생님들은 공부 할 때 음악을 들으면 공부에 방해 된다고 말씀하시곤 한다. 그런데 실제로 공부에 방해가 되는 학생도 있는 반면 음악을 들을 때 더 공부가 잘된다고 생각하는 학생도 아마 적지 않을 것이다.
생각해보면, 소��가 정말로 직접적으로 우리가 공부할 때 힘을 짜내는 뇌에 영항을 주거나, 혹은 몸에 영향을 주는지 느끼긴 힘들다. 정말로 소��가 우리에게 직접적 영향을 줄까? 아니면 그러한 느낌을 주는 것뿐 일까? 나는 소��의 여러 가지 특징에 따라 사람의 인체에 미치는 영향이 다르다고 가정하고 연구를 하게 되었다.