[논��요약]통합예술교육과 STEAM(융합인재교육)기반의 영화 교육교육과정 개발 필요성 연구( 2013)황보성진

일반 초.중.고등학껓 학생들의 비전공자들을 대상으로 하는 문화예술교육으로서 문화예술교육의 커리큘럼이 같다. 영화교육과 문화예술교육과 차별성을 둘 필요가 있다.

-아직도 영화교육전공자중심의 영화전문교육으로 인식하고 있다.
영화의 예술장르로 문화예술교육현장에 괴리감이 크다.
-교사자격증소지자가 교육을 할 수 있는 곳이 영상계열 특성화 고등학껓로 국한되 어있다.
-영화교사들의 교육내용은 대학에서 진행하는 영화전공자교육과 다르지 않다.
-2000년 대학마다, 연극영화교직과정개설 정교사 2급자격증을 받을 수 있는 영화교육자를 양성
-2004년 문화부관광부 시행한 ‘문화예숭인 전문강사풀제’사업- 비전공자 영화교육의 시작
-2011년 1년간 준비하여 기간처에서 시행(문화예술교육지원법)
[조건:문화예술교육교사는 문화에술교육 관련 학력 또는 경력을 갖춘 자 ]
-현재 미술/음악/무용/연극/국악/사진/만화/애니메이션/디자인/공예 등 문화예술교육전문인력 예술교육강사로 활동 중이다.
-2013년부터 문화예술교육제도가 시행
-그러나 아직 영화교육분야에서는 체계적인 교육과정등이 마련되어 있지 않다.
-타 자격증과 달리 각 급별 소정의 시간동안 교육과정을 이수하면 대학전공자들뿐 만 아니라 일반 누구나 취득할 수 있는 자격증이기 때문에 무분별한 자격증 난발로 이어질 수 있다.
-2012년 문화관광부체육은 문화예술교육사2급자격증 지정교육지역별 13개 학껓 지정
-영화분야는 7개학껓 선정-과정진행:영화관련전공 또는 교양과목이 과목명만 비슷 하며 대체가능하기에 향후 이 또한 자격증 남발이 이어질 가능성이 크다.
-문화예술교육으로서 영화교육은 국가자격증으로 인정받음
-교육시행이 10년이 지나는 시점에 불구하고 체계적인 교육과정과 교육목표에서 부터 교육내용까지 표준화된 교육과정이 없다.[강사의 재량으로 수업이 이루어진다.]
-2011년 문화예술교육표준개발연구가 이루어졌으나,
-학껓급별/학년별 체계화된 교육과 부재로 연속적으로 듣는 참여자가 흥미를 잃게 되며 시도는 좋았으나 ,체계적인 교육과정을 개발 필요성이 요구된다.