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소개
본 연구에서는 현대 음악교육을 주도하고 있는 서양음악교육과 최근 개정된 음악교육에서 다양한 요소가 가미된 국악교육이 초등학생의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지, 또는 두 교육의 차이는 있는지 여부를 실증 분석하였다.목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론
6. 참고문헌본내용
제 1 장 서 론
음악교육은 종교음악을 통한 계몽운동의 일환으로 시작되었다. 이후, 음악교육의 교수 방안은 다양하게 연구되어 왔고, 지도 방법에 대한 변화도 끊임없이 시도되어 왔다.
초기 음악교육은 가창 활동이 대부분이었으며, 2차 교육과정에서 부터 음악 이론과 악기 연주 및 창작활동의 지도에 비교적 많은 비중을 주기 시작하였고, 4차 교육과정에서는 텍스트로 구성된 개념적 접근, 경험학습, 통합적 창의적 음악 활동이 소개되었으며, 현재는 전통음악의 비중이 높아지고 있다. 이를 통해 음악교육 활동이 음악에 국한하지 않고 통합교육의 중요요소로 강조되고 있다는 것을 알 수 있다.
이러한 음악교육 내용의 변화는 국내외의 음악교육 방법론들에 의해 영향을 받았는데, 제5차 교육과정에 의한 교과과정에서는 융합적 교육으로 방향을 잡고 있으며, 6차 교육과정을 거쳐 현재의 7차 교육과정에 왿서는 음악 교육론자들의 교육 방법들이 학껓 교육과정 속에서 많이 시도되고 있다. 또한 교사들에 의해서도 다양한 관점에서 시도되고 있는 상황이다.
이러한 음악교육의 변천과정은 교과의 분절적 편향에 대한 비판에 기인할 뿐만 아니라 교육의 형식적 맥락이 아닌 포괄적으로 연계하여 접근하는 체험적 교육 방법을 강조하는 경향에 기인한 것이다.
교육은 미래를 주도할 인재 양성을 위해 변화하는 시대상을 반영하여 하여야 한다. 이를 위해 미래의 인재상을 ‘창의융합적 인재’라는 국가수준의 인재상을 명시하고 있다. 그 이유는 4차 산업혁명을 맞이하는 현시대에는 인공지능, 사물인터넷, 자율주행 자동차, 빅데이터, 로봇공학, 드론, 가상현실, 증강현실 등 첨단기술의 발달로 이를 자유롭게 다루는 인재 양성이 요구되고 있기 때문이다.
반면에 기계에 의해 대체될 수 없는 인간의 직관, 감성, 협동, 창의를 바탕으로 한 간호, 요리, 예술창작, 컨설팅, 미용 등의 분야의 인재 양성은 디지털시대에서 더욱 그 필요성이 증대되고 있다.참고자료
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Easy Ai 요약
이 문서는 음악교육의 역사적 변천 과정을 살펴보고, 미래 인재 양성을 위한 교육 방향을 제시하고 있다. 초기 음악교육이 종교음악 계몽운동에서 시작되었으며, 이후 가창 활동에서 점차 음악 이론, 악기 연주, 창작 활동 등으로 그 범위가 확대되어 왔다. 특히 최근 들어 전통음악의 비중이 높아지고 통합 교육의 중요성이 강조되는 등 음악교육의 양상이 변화하고 있다.
한편 4차 산업혁명 시대에 필요한 인재는 첨단기술 활용 능력과 더불어 인간 고유의 능력인 직관, 감성, 협동, 창의성 등을 겸비한 '창의융합적 인재'로 정의되고 있다. 이에 따라 교육 현장에서도 이러한 인재 양성을 위한 교육 방향 전환이 요구되고 있다.
이 문서는 음악교육의 변천사왿 미래 인재 양성을 위한 교육 방향을 잘 설명하고 있다. 특히 창의융합적 인재 양성의 필요성을 적절히 강조하고 있어, 음악교육의 발전 방향을 이해하는데 도움이 될 것으로 판단된다. -
자료후기
Ai 리뷰음악교육의 변천 과정과 미래 방향을 잘 정리하고 있으며, 특히 창의융합적 인재 양성을 위한 교육의 필요성을 적절히 강조하고 있다. -
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