수학 교사 교육과 산파법의 교육적 적용 (Education for Mathematics Teachers and Educational Using of Socrates' Method.)

본 연구에서는 중등 수학과 1,2급 자격 연수 과정에 참여한 수학 교사 80명을 대상으로 산파법을 소개하고 산파법을 적용한 지도 사례를 구성해 보는 활동을 실행하였다. 이를 통해 수학 교사들이 산파법을 교육 현장에서 의미있게 적용하기 위해서는 산파법을 적용한 다양한 교육적 사례에서 산파법 실행의 방법적 아이디어를 얻을 필요가 있음을 확인하였다. 이에 본 연구에서는 산파법이 접목되어 있는 실험 수업의 내용을 소개하면서 학껓 현장의 수학 수업에서 산파법을 적용하는 방안에 대한 구체적인 아이디어를 제공하고자 하였다. 그 결과 수학 문제 해결 과정과의 접목, 인지적 장애 극복의 과정 지도, 수학적 사고왿� 태도의 신장을 유도하는 질문, 증명지도에서는 결론 탐색 및 분석 과정 살림, 반성・수정・개선 과정으로서의 수학 학습을 구성하는 것이 산파법을 의미있게 적용하는 방안의 일부가 될 수 있음을 예시하였다.

This study was conducted in 2008 with 80 in-service mathematics teachers. We took a course that was consisted of a lecture and a practice on Socrates’ method. In our study, mathematics teachers conducted making a teaching plan by using Socrates’ method. But we became know that we need to offer concrete ideas or examples for mathematics teachers in order to apply Socrates’ method effectively. Therefore we tried to search for educational methods in using Socrates’ method to teach school mathematics. After investigating of preceding researches, we selected some examples. On the basis of these examples, we suggested concrete methods in using Socrates’ method. That is as follows. Socrates’ method need to be used in the context mathematical problem solving. Socrates’ method can be applied in the process of overcoming cognitive obstacles. A question in using Socrates’ method have to guide mathematical thinking(or attitude). When we use Socrates’ method in the teaching of a proof, student need to have an opportunity to guess the conclusion of a proposition. The process of reflection- revision-improvement can be connected to using Socrates’ method.