Computational Thinking에 대한 정보교육 교사들의 인식 비교 (Comparison of Information Teachers' Perceptions about Computational Thinking)

본 연구는 초중등 정보교사왿� 교수 그리고 사교육 코딩 강사를 대상으로 CT에 대한 인식을 조사하여 다양하게 비교하여 분석한 것이다. CT 인식 조사를 위해 CT에 대한 설문문항을 구성하였다. 설문지는 CT에 대한 기본지식, 정의, 하위요소, 필요성, 신장방안, CT교육의 필요성으로 크게 6개 영역으로 나누고 24개의 세부문항으로 개발하였다. 설문의 대상은 정보교육을 실시하고 있는 초등교사, 중등교사, 대학껓수, 사교육종사, 기타 직업군(정보기술 계열 직업)을 포함하여 107명을 대상으로 설문지를 수집하였다. 검사방법은 전반적인 인식을 살펴보기 위해 우선 기술 통계를 실시하였다. 이후 집단 간 유의미한 차이를 확인하기 위해 분산의 동질성 검정을 실시하였으며, 일원배치 분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과 전공과 관련하여 컴퓨터 교육을 전공한 교사 집단이 다른 집단에 비해 CT에 대한 인지도가 높고 정보교육의 필요성에 대한 인식이 높게 나타나는 것으로 분석되었다. 그리고 스크립트형 코딩 언어를 능숙하게 다루는 교사 집단이 타집단에 비해 CT에 대한 전반적인 생각이 매우 다르게 나타났다. 또한 정보관련 교육경험이 많을수록, 코딩 언어를 능숙하게 다룰수록 정보교과왿� 코딩 교육과정의 필요성에 대한 인식이 더 높게 나타나는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 CT에 대한 인식의 혼란을 줄이고 정규교과로서 정보교과가 초중등 교육에 효과적으로 안착되기를 기대한다.

In this study, we compared and analyzed the perceptions of Computational Thinking(CT) among elementary and middle school information teachers, professors, and private tutors. For the CT recognition survey, we deleveoped the questionnaire for CT based on six categories: basic knowledge about CT, definition, sub-elements, necessity, teaching method, and necessity of CT education. The questionnaire was answered by 107 people who are primary school teachers, secondary school teachers, university professors, private tutors of information education, or other professions (information technology professions). The participants’ overall perception of CT was described by descriptive statistics. We also conducted one-way ANOVA to examine whether there were significant differences among the groups. Results showed that teachers who had majored in computer education showed higher awareness of CT and higher awareness of the necessity of information education than those in other groups. It was also found that the teachers who were good at the scripting coding language showed very different general ideas of CT compared to other groups. The more experienced in information education or the more proficient in the coding language the teachers were, the higher awareness of the need for information and coding curriculum they showed. These findings may reduce the confusion of CT awareness in the field of education and contribute to the introduction of the information curriculum as a regular subject in elementary and middle school education.