‘프렙(PREP)’을 활용한 한 문단 쓰기 수업 모형 연구 (A Study on the a Paragraph Writing Class Model Using 'PREP')

본고의 목적은 ‘프렙(PREP)’ 기법을 대학 긿�쓰기 수업에 적용시켜 학습자들의 논증적 사고를 함양할 수 있는 수업 모형을 모색하는 데 있다. PREP 이론은 추상적 개념에서 구체적 개념으로 논증하는 방식이다. 총 3차시로 이루어진 본고의 수업 모형을 통해 S대학껓 1학년 학습자들은 PREP 이론의 기본적인 이해왿� 함께 긿�쓰기의 준비 과정을 수행했다. 학습자들은 한 문단 쓰기왿� 교수자의 첨삭, 동료 점검표 작성을 통해 자신의 글을 객관화할 수 있는 능력을 획득할 수 있었다. 이러한 수업 모형에 대한 평가로, 학습자들은 PREP 이론에 대해 대부분 긍정적으로 반응하였다. PREP 이론이 효과적인 논증 방법을 학습하는 데에 도움이 되었다는 의견이 90%를 상회하였다. 한 문단 쓰기는 대부분의 학습자에게 긿�쓰기에 대한 부담감을 줄여주었고, 논증적 성격의 글을 쓰는 데에도 유익하게 작용했다. 또한 교수자의 개별 첨삭 및 피드백은 학습자의 긿�쓰기 능력 향상에 매우 도움이 된 것을 알 수 있었다. 마지막으로 동료 점검표의 작성에 대해 대부분의 학습자들은 동료의 글을 통해 시야의 확장을 경험했다는 긍정적 반응을 보여주었다. 이처럼 프렙 이론을 활용한 논증적 긿�쓰기 수업은 1학년 학습자들의 긿�쓰기 능력과 비판적 사고를 함양하는 데 도움이 된다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to find a class model that can cultivate the argumentative thinking of learners by applying the PREP technique to college writing classes. PREP theory is a method of arguing from abstract to concrete concept. Through this class model consisting of three poems, freshman learners at S University performed preparation for writing with a basic understanding of PREP theory. Learners were able to gain the ability to objectify their writing by writing a paragraph, adding instructors, and writing a peer checklist. In evaluating these instructional models, learners responded most positively to PREP theory. More than 90% said the PREP theory helped them to learn effective argumentation methods. Writing a paragraph has reduced the burden on writing for most learners, and has also been beneficial for writing argumentative nature. In addition, the individual correction and feedback of the instructor was found to be very helpful in improving the learner's writing ability. Finally, most of the learners responded to the writing of the peer checklist by saying that they have experienced an extension of their perspective through peer writing. In this way, the argumentative writing lessons using prep theory help students to improve their writing skills and critical thinking.