루브릭이 학술적 긿�쓰기의 쓰기 효능감에 미치는 효과 (An effect of rubric on writing self-efficacy of academic writing)

본 연구의 목적은 루브릭(rubric)이 학술적 긿�쓰기의 쓰기 효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 고찰하는 데 있다. 루브릭은 과제물에 대한 평가 척도로서 학습자에게 수행 결과물의 구체적 수준과 질 향상을 위한 상세한 방법을 제공하여 수행 능력 신장뿐만 아니라 학습 태도 개선 및 자신감 획득에 도움을 준다. 따라서 루브릭이 학술적 긿�쓰기 교수를 중심으로 하는 대학 긿�쓰기 교과에서 학습자의 정의적 발달을 돕는 인지 요소로 작용할 수 있다고 보았다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저 루브릭은 대학생의 쓰기 능력 신장에 통계적으로는 유의하였다. 다만 실험집단과 통제집단의 사후 긿�쓰기 평균 점수의 차이가 경미하였고, 사전 사후 긿�쓰기 평균 점수 대응차의 표준편차가 각 집단의 평균 상승 점수보다 컸다. 따라서 학술적 긿�쓰기 능력 신장에 대한 루브릭의 실제적 유효성을 판단하기는 어렵다. 하지만 루브릭은 학술적 긿�쓰기의 쓰기 효능감 향상에 통계적으로 뿐만 아니라 실제적으로도 유의한 효과가 있었다. 특히 실험집단의 사후 쓰기 효능감의 평균 점수 상승이 통제집단의 그것에 비해 3배 이상이나 되었다는 것은 루브릭의 사용이 대학생들의 학술적 긿�쓰기 수행에 대한 자신감 및 태도의 변화에 중요한 영향을 끼쳤다는 것을 의미한다. 마지막으로 쓰기 효능감 요인별로는 주제 요인과 표현 요인이 통계적으로 더 유의미하였다.

This study aims at testing and verifying if rubric may contribute to improve writing self-efficacy.
It is known well that self-efficacy that can be defined as ‘judgment of one’s ability that can do the performance given’ may not only work as a decisive factor for gaining an intrinsic motivation of students but also have the significant effect on achievement and selection of activity, an effort and permanence of task.
According to Bandura who began the concept of self-efficacy, as students who have higher self-efficacy tend to blame the shortage of labor more than the shortage of ability for failure, so they can be seen to direct success, even if they fail, they may recover their self-efficacy rapidly. Paying attention to such argument of Bandura and the result of his study, we can understand that higher writing self-efficacy may solve the fear of writing and repulsion which the university students have and will help indirectly for performing successfully a writing task which the university requires.
On the other hand, as it has to be offered the proper learning content for forming higher writing self-efficacy, this study suggested the way of rubric.
As students may find their strong point and weak point of writing by rubric which has been known as a scale for evaluating the performing task of students, they can build a strategy to do a task for writing based on this and they can improve their ability to perform, this article has an intention to enable students form writing self-efficacy that can get self-confidence for doing a task.
Based on the argument above, this paper considered which effect rubric has on writing self-efficacy of the university students. For this, this article did statistical analysis of a correlation between the result of performing a task and writing self-efficacy of students who were offered by rubric, and examined the efficacy.