만 2세반 영아들의 또래 간 갈등상황에서의 교사 역할 지원을 위한 실행연구 (Using action research to strengthen a teacher's role in resolving conflict situations among two-year-olds)

본 연구는 만 2세 하늘반 영아들의 또래 간 갈등상황에서 교사가 어떠한 역할을 수행하는지 관찰하고 문제점을 파악한 후 이를 토대로 교사의 역할 지원을 위한 방안을 모색하여 실행하였고 이 과정에서 나타난 교사왿� 영아의 변화양상을 분석하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 만 2세 하늘반 영아 6명과 교사 1인을 대상으로 교사 역할 지원을 위한 3차의 실행과정을 계획하여 수행하였다. 연구 결과 만 2세 하늘반 영아들의 또래 간 갈등상황에서 나타난 문제점을 토대로 교사 역할 지원 실행과정에서 교사왿� 영아의 변화양상을 분석한 결과 교사는 영아들의 또래 간 갈등상황에서 영아들의 주도적 역할을 인식, 갈등상황에 자신 있게 접근해가기, 영아의 감정과 입장을 고려하는 과정 지향적 방법을 사용하는 모습으로 변화하였다. 영아는 갈등상황에서 부정적 감정을 언어로 표현하는 방법을 알게 되었고 자율적으로 갈등을 해결하는 모습으로 변화하여 자발적으로 긍정적인 표현들을 더 많이 사용하게 되었다. 또한, 또래 영아들과 친밀감을 형성해 가는 모습으로 변화하였다.

The action research reported here aimed at strengthening the teacher's role in conflict situations occurring among two-year-olds as they interacted with peers in an infant classroom. Six young children in a Two's classroom and the classroom teacher participated in this study. Participant observations were made to reveal and analyze the challenges experienced by the classroom teacher as she tried to intervene in these peer interaction conflict situations. Analyzing the observations, specific plans to counteract these challenges then were developed and carried out.
As a result of the action plans, both the children and the teacher showed major improvements in their approach to conflict situations. The teacher realized that children should take the initiative role in their conflict resolutions. She also recognized the positive aspects of conflicts among young children and turned the conflict situations into meaningful moments of teaching. The teacher approached the conflict situations with more confidence and used a more process-oriented approach to conflict resolution. The children learned to use appropriate words to express their negative feelings and tried to resolve the conflicts without teacher assistance. The children learned to approach conflict situations more positively, and they were able to develop intimate and meaningful relationships with one another.