결합가 이론과 말뭉치 방법을 적용한 유의어 분석 연구 (A Research on Analyzing Synonyms Through the Combination of Valence Theory and Corpus)

기존의 한국어 유의어 교육 연구에서는 형태, 의미, 문법의 차이를 의존하고 이를 바탕으로 한국어교육에 활용한다. 그러나 학습자들은 어휘를 정확하게 사용하려면 해당 어휘가 어떤 단어왿� 관련성을 맺고, 어떠한 통사 구조를 가지며, 어떠한 기능적 의미를 가지는지에 대한 관련성을 파악해야 한다. 이러한 관점에서 본 연구에서는 21세기 세종 현대국어 문어 형태분석 말뭉치를 활용하여 말뭉치 주도 연구왿� 말뭉치 기반 연구 방법을 다 취한 혼성적인 연구 방법을 사용하였다. 본 연구에서는 먼저 유의어 분석에 적용 가능한 결합가 이론과 말뭉치 분석 범주를 살펴보았다. 이를 바탕으로 유의어 변별에 적용할 가능성을 분석함으로써 유의어 변별의 활용 방안을 제안하였다. 이에 대한 실천으로 ‘싸우다-다투다’, ‘공부하다-배우다’, ‘견디다-참다’를 연구대상으로 삼아 어휘의 문형구조, 공기 경향성, 연접범주 등 층위에서 구체적인 용례를 살펴보고 유의어의 의미 차이를 기술하였다. 본 연구에서는 결합가 이론과 말뭉치의 활용 방안을 제안하고 구체적인 사례를 통해 입증해 보였다는 데 의미가 있다. 또한 이러한 연구의 결과물이 유의어 교육 내용 구축이나 교육 방안 마련하는데 기여할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 그 결과물이 한국어교육 현장에 기여하리라고 확신한다.

The previous researches have studied the differences between synonyms with theories in morphology, semantics and grammar, and then applied the findings to the teaching practice of Korean language. However, if learners want to use a word appropriately, it is needed to have a good knowledge of the word’s related vocabulary, syntactic structures and semantic roles. Based on this assumption, this study has employed the 21st Saison Corpus and combined the corpus-driven approach with corpus-based approach. This article starts with identifying the analysis range of Valence theory and the corpus, and then explores the possibility of applying these two to differentiate synonyms. As a practice, it takes three synonyms ‘싸우다-다투다’, ‘공부하다-배우다’, ‘견디다-참다’ as the subjects and analyzes their differences in the aspects of vocabulary framework, semantic preference and semantic prosody. This research is meaningful in putting forward a set of applications which could combine Valence Theory and corpus to differentiate synonyms and verifying these applications with typical examples. Meanwhile, the research findings also play a positive role in constructing synonyms education content and related education programs.