학껓급 변화에 따른 사이버폭력 유형 특성과 종단적 전이 양상 및 예측요인 (Characteristics of Cyberbullying Types According to Changes in School Levels and Longitudinal Transition Patterns and Predictive Factors)

본 연구는 사회적으로 심각한 문제로 인식되고 있는 사이버폭력 경험이 학껓급이 변화함에 따라 달라지는지를 파악하고자 수행되었다. 이를 위해 서울교육종단연구 1기 조사에 응답한 중학껓 2학년과 고등학껓 2학년 자료를 활용하였다. 두 시점에서 사이버폭력을 한 번이라도 경험했다고 응답한 학생들 463명을 대상으로 잠재전이분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 중학생의 사이버폭력 유형은 4가지(저수준, 가해위주, 피해위주, 가해/ 피해), 고등학생의 사이버폭력 유형은 2가지(저수준, 가해/ 피해)로 나타났다. 둘째, 중학생 시기 네 가지 유형에 속한 대부분의 학생들은 고등학껓 시기에 저수준 유형으로 이동하였으나, 중학껓 때 저수준이었던 일부 학생들이 고등학껓 때 가해/ 피해 집단으로 이동하였다. 셋째, 저수준 집단에서 가해/ 피해 집단으로 이동하는 데 유의한 영향요인은 성별, 친구관계, 현실세계 학껓폭력 가해왿� 피해경험으로 나타났다. 주요 결과를 바탕으로 사이버폭력 예방 및 대책에 대한 시사점을 도출하였다.

This study aimed to examine how experiences of cyberbullying, perceived as a socially serious issue, vary with changes in school levels. Data from middle school 2nd graders and high school 2nd graders who participated in the 「Seoul Education Longitudinal Study 2010」 survey were utilized. Among the students who reported experiencing cyberbullying at least once at both time points, totaling 463, a latent transition analysis was conducted. The analysis revealed several key findings. Firstly, cyberbullying among middle school students manifested in four types (low-level, perpetrator-focused, victim-focused, perpetrator/victim), whereas high school students exhibited two types (low-level, perpetrator/victim). Secondly, while the majority of students in the four types during middle school transitioned to the low-level type during high school, some students who were low-level in middle school shifted to the perpetrator/victim group in high school. Thirdly, significant factors influencing the transition from low-level group to perpetrator/victim group included gender, peer relationships, offline bullying perpetration, and offline bullying victimization. Based on the major findings, implications for cyberbullying prevention and intervention strategies were derived.