대학생 쓰기 불안 구성 요인 분석 (Factor analysis on College students’ writing apprehension)

이 연구는 대학생 필자의 쓰기 불안 구성 요인을 분석함으로써, 쓰기 불안 진단 도구 개발의 기초를 마련하고 대학생 필자의 쓰기 지원 방안을 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구에서는 필자 내·외적 요인을 아우르는 쓰기 불안 진단 문항을 개발하고 이에 대한 대학생 210명의 응답 결과를 분석하였다. 문항 양호도 분석 과정에서 최초 38개 문항을 24개 문항으로 확정하였으며, KMO왿� Bartlett의 구형성 검증 결과를 통해 요인 분석을 실시하였다. 요인 분석의 결과, ‘쓰기 흥미’, ‘필자로서 자기 인식’, ‘쓰기의 중요성 인식’, ‘쓰기 과제’의 네 요인이 도출되었으며 특히 ‘쓰기 흥미’의 설명력이 37.296%로 가장 높은 것을 확인할 수 있었다. 연구를 통해 추후 쓰기 불안 진단 도구 개발의 초석을 다지고, 대학생의 쓰기 지도에서 학생의 정의적 차원에 대한 지원이 강화되어야 한다는 결론을 도출하였다.

The purpose of this study is to laid the foundation to make diagnostic tools of writing apprehension and to investigate the ways to support college students’ writing by analysing factors of college student writers’ writing apprehension. Two researchers developed diagnostic questions encompassing writers’ inner and external elements and analysed 210 college students’ responses. As a result of the item quality analysis, final 24 items were deducted from incipient 38 items. The KMO measure of sampling adequacy and Bartlett's test of sphericity were used for factor analysis. As a result of these analysis, four factors, ‘writing interest’, ‘writer’s self-conception’, ‘importance to writing ‘writing task’ came out. Especially, ‘writing interest’ was the most explanatory factor for college students’ writing apprehension, accounting for 37.296% of the total variation. From these results, we could build the basis of writing apprehension diagnostic system and could recognize that educators and universities should support college student writers’ emotional aspects.