댿�학생의 학업수행과 신체적 여가의 관계 (University Students' Academic Performance and Physical Leisure)

많은 댿�학생들에게 신체적 활동은 삶의 부족한 부분이며 신체적 활동은 학생들의 학업수행에 영향을 미치는 변인의 하나로서 간주되어 왔다. 이러한 배경에서 본연구는 댿�학생의 학업수행과 신체적 여가의 관계에 대해 살펴보았다. 구체적으로 댿�학생을 학업수행에 따라 유형별로 분류하고 학업수행 유형에 따른 신체적 여가의 참여빈도의 차이가 있는가를 살펴보았다. 경상북도에 위치한 4년제 대학에서 괿�광학을 전공하는 학생 234명이 설문조사에 참여하였다. 본 연구의 주요변인인 학업수행은 공부시간, 결석빈도, 평균성적의 세 개 변수로, 신체적 여가는 구기운동, 격투기, 트랙/필드운동, 개인운동, 익스트림스포츠의 다섯 유형의 여가로 정의하였다. 비교 목적으로 신체적 여가 이외에 역시 학업수행에 영향을 미치는 변인으로서 선행연구에서 이용된 다섯 개의 비신체적 여가―TV시청, 음주, 컴퓨터게임, SNS, 학업외 읽기―를 함께 분석에 이용하였다. 또한 신체적 행위왿� 학업의 관계가 성별에 따라 차이가 있다는 이론에 근거해 남학생과 여학생을 나누어 분석하였다. 주요 결과를 보면 우선 공부시간, 결석빈도, 그리고 평균학점(GPA)을 이용해 학생들을 유형별로 분류한 결과, 남학생은 중성취집단, 저성취집단으로 명명한 두 개 군집으로, 여학생은 저성취집단, 고성취집단, 중성취집단으로 명명한 세 개 군집으로 분류되었다. 다음, 분류된 군집을 독립변인으로, 다섯 개의 신체적 여가왿� 다섯 개의 비신체적 여가를 종속변수로 하는 다변량분산분석를 수행한 결과 남학생은 학업수행군집에 따른 여가행위의 차이가 없었으며, 여학생의 경우는 유의한 차이가 발견되었다. 여학생에 대한 추가분석 결과 신체적 여가 중에는 개인운동이, 비신체여가 중에는 TV시청, 컴퓨터게임, SNS가 학업수행군집에 따라 유의한 차이가 발견되었다. 사후분석 결과, 고성취 집단이 개인운동참여빈도가 높은 반면 TV시청, 컴퓨터게임, SNS 참여빈도는 낮아, 신체적 여가는 학업성취왿� 긍정적으로, 비신체적 여가는 학업성취왿� 부정적으로 관련되었음을 알 수 있다. 이러한 결과는 비록 제한적이기는 하지만 신체적 여가가 학업에 미치는 영향이 긍정적이며 그 효과가 여학생들에게 더 두드러지다는 기존 연구결과들을 뒷받침하고 있다.

Physical activity is one of the facets of lifestyle that is lacking in most students' life and a factor that has been considered to affect academic performance. The present study aimed to examine the relationship between academic performance and physical activities pursued in students' daily leisure. Three academic variables (average hours of study per day, average number of absences per class, and grade point average) and five types of physical leisure activities (ball sports, martial arts, track/field sports, individual exercise, and extreme sports) were used for the analysis. Also five non-physical leisure (TV watching, drinking, computer games, SNS, and reading) were included for the comparative purpose. Data were drawn from students majoring in tourism in a university in Kyungsangbuk-do region. 234 students participated in the study of which 226 were used in the study. The analysis was carried out separately for male and female students as sex has been proved to be an important variable in the relation of physical activities and academic performance in prior studies. Cluster analysis revealed that male students fell under two categories which were named mid- and low-achievement group respectively, while female students under three categories each of which was labeled low-, high-, and mid-achievement group. For the male students, no significant difference was found in leisure activities between the academic profiles while for their female counterparts there was significant differences in leisure activities depending on the academic profiles. Further analysis for the female students indicated greater participation in individual exercise and less participation in TV watching, computer game, and SNS among the higher academic achievement group, indicating a positive association of academic performance with physical leisure and negative association with non-physical leisure. Overall the result is consistent with earlier studies in that there is positive relationship between academic performance and physical activities and such a relationship is pronounced to female students. Finally the implication of the study was discussed.