디지털 리터러시에서 디지털 시민성으로: 생태학적 관점에 기반한 발달장애인 디지털 시민성 교육에 대한 소고 (From Digital Literacy to Digital Citizenship: A Study on Digital Citizenship Education for Developmental Disabilities Based on Ecological Perspectives)

본 연구는 디지털 전환시대를 살아가는 발달장애인을 위한 디지털 리터러시 교육의 시대적진전을 위해 디지털 리터러시 및 유사 개념, 디지털 시민성의 개념을 살펴보고, 발달장애인의디지털 시민성을 향상시키는 방안을 탐색하는 것을 목적으로 하여 관련 선행연구왿� 단행본들을 중심으로 한 문헌연구를 수행하였다. 디지털 전환시대의 교육적 요구에 기반하여 디지털기술 및 정보 활용에 초점을 둔 도구적 관점의 디지털 리터러시에서 사회관계적 역량으로 디지털 사회에 대한 요구를 반영한 포괄적인 디지털 시민성의 개념을 제시하고, 디지털 미디어활용에 대한 발달장애인 부모의 태도왿� 전문가의 인식과 준비도의 미비함으로 인한 발달장애인의 디지털 미디어 경험의 어려움을 살펴보았다. 결론적으로 본격화될 디지털 시대를 대비하기 위하여 요구되는 발달장애인의 디지털 시민성 교육내용을 탐색하고, 생태학적 관점으로학령기부터 디지털 시민성 교육의 체계적 실행 가능성을 모색하기 위해 기본교육과정 성취기준과의 연계성을 분석하였다. 마지막으로, 본 연구의 제한점을 제시하고, 현장과 후속연구를위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the concepts of digital literacy, similar concepts, and digital citizenship for the advancement of digital literacy education for people with developmental disabilities living in the digital transformation era, and to explore the direction of improving digital citizenship for people with developmental disabilities. This was carried out as a literature study focusing on related previous studies and books above. Based on the educational needs of the digital transformation era, the concept of digital citizenship reflecting the needs of the digital society as a social relationship competency in digital literacy focused on digital technology and information utilization was presented. The difficulties of digital media experience for people with developmental disabilities due to the attitude of parents with developmental disabilities, the recognition and preparation of experts were examined. In conclusion, we explore the contents of digital citizenship education for people with developmental disabilities required to prepare for the digital era that will begin in earnest.
From an ecological point of view, the connection with the 2015 special education curriculum achievement standards was analyzed in order to systematically practice digital citizenship education from school age. Finally, the limitations of this study were presented, and suggestions for field and follow-up research were presented.