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「対話」としての教室活動と言語学習の偶発性
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本稿では、初級日本語教科書『みんなの日本語』を用いて行われる教室活動を、バフチンの「対話」という観点から捉え、そこで何がどのように行われ、それが学習者の言語学習にどのような帰結をもたらすかを検討した。文型の用法に関する教師と教科書の間の説明のずれをきっかけにして展開するやりとりを談話分析することを通して、教室において言語を教える／学ぶという活動を理解する上で「対話」という観点が有する有効性を示し、同観点に基づく第二言語教育研究の必要性を主張した。 本稿が分析した日本語の授業において、教師は、自身がそれまで行ってきた説明と異なる教科書の記述を前にして、一方ではそれに従いつつも、他方では自身の説明を保持し、両者のずれに関する明示的な言及を避けることで、自身と教科書の間の非対称的な「対話的関係」が顕在化することを防いでいた。しかし、両者のずれを指摘する学生の質問を機に、教師は自身の立場を明確化させることを迫られ、自身の説明の一貫性を損ね、それまで行ってきた教室活動の意義を自ら否定することになった。そして、その結果として、学生たちには、教師および教科書が当初意図していたものとは異なる文型の説明が伝わることになった 。 以上を踏まえ、本稿では、教科書を用いて行われる教室活動が、教師、学生、教科書という三者の間の「対話」の過程であり、その中で何が教えられ、何が学ばれるかが、偶発的な「対話」の過程を通して形作られていくものであることを論じ、言語の教育?学習に関わる実践における「対話」を吟味することの重要性を主張した。????
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韓日異文婊理解力を育てる大学授業の試み-ピア?婚ーニングを取り入れた教室活動-
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本研究では、韓日異文化理解力を育てるための大学授業の試みとして、教師中心から学習者中心へと転換し、ピア?ラーニング活動を取り入れ、その実践を報告した。本授業に取り入れた活動の課題は「違いを見つけましょう」であり、活動の手順を簡単に示すと、以下の通りである。 (1) 活動の導入目的と到達目標を説明し学習者と共有する (2) 三人一組でグループを組む (3) グループ別に、各々のテーマを探る (4) ..
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中国大学の日本語人材育成- 専門能力と学術能力-
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ここ数十年鍧中国日本語教育が快速に発展し鍧日本語専攻（コース潩を設置している大学の数も鍧日本語学習者数も大幅に増加した。現在鍧500以上の大学が日本語学科を設置しており鍧全国の日本語学習者数も100万人を璐えている。日本語人材育成の規模の拡大に従って鍧大学の日本語専攻における教育内容と人材育成目標も変婊する傾向を見せる傝熆になった。日本語実践能力の育成の上鍧学生の「専攻」としての能力の向上鍧学術能..
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治療内容決定過程にみられる日韓の医師の再提案ストラテジー -ドラマ資料にみる患者の非肯定的な反応後に焦点をあてて-
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本研究の目的は医療ドラマを用いて、患者の非肯定的な反応後に使用される日本と韓国の医師の再提案ストラテジーの様相を考察し、両国の医師の言語行動と文化的な特徴を明らかにすることである。 分析結果、両国の医師は再提案において専門家としての医学的見解伝達のストラテジーを最も多く使用することが分かった。但し、日本はそれ以外のストラテジーも適切に組み合わせて使用する傾向が強かったが、韓国は医学的見解伝達のスト..
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???? ‘驚く’? ?? ????-夏目漱石? ???? ??? ????? ??? ????-
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??? ???? ‘驚く’? ?? ??? ???? ???? ???『それから』『三四郎』『門』『坊っちゃん』『草枕』『吾輩は猫である』? ???? <??> <??> <ル??タ?>? ??? ?? ?? ??? ????. ‘驚く’? ??? ?? ?? ?? ?? ‘???’? ‘surprise’? ?? ??? ????, ?? ??? ??? ??? ??? ?????. ??? ?..
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「受験生腑柳」に見る語暅表現と意味的特徴の一断面
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本研究は「受験生腑柳」の作品を対象として鍧語暅表現の意味的特徴を分析することを目的とする。江戸期に始まった腑柳は鍧古くか洏大衆参加の文芸の代表的檱在であったが鍧現代においても「サ婚リーマン腑柳」をはじめとする公募型の腑柳コンテストが開かれ鍧根強い人気を保っている。日本語教育においても鍧近年では授業に導入する試みが報锋されるなど鍧注目を杈めつつある。先行研究に傝れば鍧腑柳はエッセイ沪小説などに比べて..
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