수학에서 쓰기를 활용한 교수-학습 방법과 학습자 변인이 수학 학습에 미치는 영향 (The Effect of teaching/learning methods of mathematics utilized for writing and Variables of learner on Mathematics Learning)

본 연구는 수학에서 쓰기를 활용한 교수 학습 방법과 학습자 변인이 수학 학습에 어떤 영향을 미치는지를 분석해 보고자 하는 데 연구의 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 전주 시내에 있는 초등학껓 6학년 학생 4학급 134명을 표집하였다. 쓰기를 활용한 교수 학습 방법이 수학 학업성쇀도왿� 학습태도, 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단에는 쓰기를 활용한 교수 학습 방법을 적용하고 통제집단은 전통적인 교수 학습 방법을 적용하였다. 연구결과, 수학 학업성쇀도를 설명하는 요인으로 쓰기를 활용한 학습방법과 인��양식이 통계적으로 유의했고 수학 학습태도는 자아개념과 쓰기를 활용한 교수 학습방법이 통계적으로 유의한 설명력을 나타냈다. 자기효능감의 경우는 자아개념과 인��양식, 쓰기를 활용한 교수 학습 방법 순으로 자기효능감을 설명하고 있다. 이러한 연구는 수학 학습에 있어서 수학 학습의 효과를 높이기 위해 수학적 의사소통을 향상시키는 교수법 중의 하나인 쓰기를 활용한 교수학습 방법과 학습자의 특성을 어떻게 적용하고 고려하여야 하는지에 대한 지침을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다.

The main purpose of this study is to examine effects of teaching/learning methods of mathematics utilized for writing and variables of learner on Mathematics learning. The study selected 134 sixth grade students from Jeonju, Y elementary school as participants in the study. Then they were divided two sub-groups designated as an experimental group and a controlled group. Collected data were analyzed through regression analysis.
Conclusions of this study are as following:
First, the main variables influencing mathematical academic achievement were teaching/learning methods of mathematics utilized for writing and cognitive styles.
Second, the main variables influencing academic-attitude were self-concept and teaching/learning methods of mathematics utilized for writing.
Third, the main variables influencing sense of self-efficacy were self-concept, cognitive styles and teaching/learning methods of mathematics utilized for writing.
On the basis of this study, the educational implication is drawn that teaching/learning methods of mathematics utilizing to writing has more positive effects than traditional instruction to improve the students' academic achievement, academic attitude and sense of self-efficacy in mathematics.