성찰적 학습일기 쓰기가 대학생의 학업적 자기효능감 및 자기조절학습능력에 미치는 영향과 학습경험의 변화 (The Effect of Writing a Reflective Learning Journal on Academic Self-Efficacy and Self-Regulated Learning Ability and Changes in Learning Experiences of College Students)

목적 본 연구에서는 성찰적 학습일기 쓰기가 대학생의 학업적 자기효능감 및 자기조절 학습능력에 미치는 영향과 성찰적 학습일기 작성 과정에서 그들이 어떠한 학습경험을 하는지를 탐색하고자 한다.
방법 연구를 위해 4년제 대학에 재학 중인 학생 10명을 선정하여 2022년 11월 중순부터 12월 중순에 걸쳐 2주간 성찰적 학습일기를 작성하도록 하였다. 본 연구에서 분석한 자료는 학업적 자기효능감과 자기조절학습능력의 변화를 측정하기 위해 실시한 사전, 사후 검사 결과인 양적 자료왿� 서면으로 작성한 소감문과 개별 인터뷰 등 질적 자료이다. 양적자료는 t-검정을 통해 차이 비교를 하였고, 질적자료는 의미단위를 도출하고 범주화하여 대상자의 학습경험의 변화를 살펴보았다.
결과 연구결과, 성찰적 학습일기 쓰기는 대상자들의 학업적 자기효능감과 자기조절학습능력 향상에 유의한 영향이 있었으며, 성찰일기 작성을 통해 자신의 학습 경험을 성찰하고 평가, 탐색하는 과정에서 한층 성장한 자신을 인지하고 학습을 위한 노력을 다짐하는 변화를 경험하였다.
결론 본 연구를 통하여 성찰적 학습일기가 학업적 자기효능감 및 자기조절학습능력 향상에 유의한 영향을 미치며 대학생이 자신의 학습경험을 성찰, 평가하고 새로운 학습 전략을 탐색하는 등 자기조절적 학습자로 성장하는데 도움이 되는 도구라는 것을 살펴볼 수 있었다.

Objectives This study aims to explore the effects of reflective learning journal on college students' academic self-efficacy and self-regulated learning ability, and what kind of learning experiences they have during the process of writing a reflective learning journal.
Methods For research purposes, we selected 10 college students and had them keep reflective learning journals for two weeks from mid-November to mid-December 2022. The data analyzed in this study consists of quantitative data, which were the pre-test and post-test results conducted to measure changes in academic self-efficacy and self-regulated learning ability, as well as qualitative data, such as written reflections and individual interviews. The quantitative data were analyzed using a paired t-test, and the qualitative data were analyzed by identifying meaningful units and categorizing them to examine changes in their learning experiences.
Results The research results showed that there was a significant improvement in the participants' academic self-efficacy and self-regulated learning ability after writing reflective learning journals. Through the process of reflecting, evaluating, and exploring their learning experiences while writing the journals, participants recognized their growth and experienced changes that motivated them to commit to their learning efforts.
Conclusions Through this study, it was found that reflective learning journals have significant impact on improving academic self-efficacy and self-regulated learning abilities among college students. These journals serve as valuable tools that help college students reflect on their learning experiences, evaluate themselves, and explore new learning strategies, ultimately aiding their growth as self-regulated learners.