유아의 창의성 증진을 위한 디자인씽킹 프로그램 개발 연구 (A Study on the Development of Design Thinking Program to Foster Preschooler Creativity)

본 연구의 목적은 유아의 창의성을 증진시키기 위한 디자인씽킹 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램이 유아의 창의성과 사회적 유능성 증진에 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 프로그램 개발을 위해 문헌고찰, 요구도 조사를 실시하였고 전문가들의 내용타당도 검증 과정을 거쳤다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위해 서울 및 수도권에 소재한 유아교육기관의 유아 83명을 대상으로 하였다. 실험집단 유아(35명)는 8주에 걸쳐 매주 2~3회의 활동에 참여하였다. 통제집단은 37명의 유아로 본 프로그램에 참여하지 않았으나, 사전사후검사에 참여하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 기술통계, 다변량공분산분석, 공변량분석을 사용하였다. 연구결과, 유아의 창의성 증진을 위한 디자인씽킹 프로그램은 ‘생각열기’, 6개의 주제활동, ‘생각에 대한 생각하기’등의 총 21회기 세부 활동안으로 구성되었다. 모둠별 활동으로 진행되었고, 유아들이 자신의 아이디어를 시각화하여 기록하게 함으로써 자신의 진행상황을 점검하게 하였다. 본 프로그램의 효과검증 결과, 본 프로그램은 유아의 창의성 및 창의적 문제해결능력과, 유아의 사회성 중 사회적 활동성을 높이는데 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 교육에서 디자인씽킹의 적용 가능성을 모색하고자 하였다. 유아 발달에 있어 디자인씽킹의 긍정적인 효과를 고려해볼 때, 앞으로 유아 대상 디자인씽킹 연구가 활성화되기를 기대해본다.

The purpose of this study was to develop the Design thinking Program to enhance children's creativity and to examine the effectiveness of the program. The process of reviewing the literature, conducting a survey on the preschool teachers’ needs of design thinking program, and examining the contents from experts was done to construct the contents of the program. The participants of this study were 83 preschoolers in Seoul and Kyungggi-do, Korea. Thirty-five preschoolers were assigned to the experimental group and thirty-seven preschoolers were assigned to the control group. Preschoolers in the experimental group participated in this program for 2∼3 sessions per week over the course of 8 weeks. MANCOVA, ANCOVA, and canonical discriminant analyses were performed for data analyses. The main purpose of this program is to arouse preschoolers’ awareness of their own potential creative abilities and to foster creative problem-solving ability by understanding and applying the design thinking process to make new toys. The program consists of a total of 21 activities, including 'Open Thinking', six thematic activities for making new toys, and 'Thinking about Thinking'. The small group activities were encouraged and preschoolers’ideas were visualized and recorded so that preschoolers could check their progress. A significant difference was found between the experimental group and the control group on the creative thinking test, creative problem-solving ability, and social activator. This study suggested the design thinking process could be applicable to early childhood education. Considering the positive effects of design thinking in early childhood development, design thinking research for preschoolers will be needed to expand.