노인 치매인��교구 및 교수활동안 개발연구 (Development of Dementia Cognitive Diocese and Teaching Activities for the Elderly)

목적 초고령화로 노인 인구 수왿� 치매 노인의 수는 빠르게 증가하고 있어 우리 사회의 중요한 문제로 대두 되고 있다. 따라서 치매예방 및 지연에 필요한 교구를 개발할 필요성이 있다. 이에 본 연구는 치매인��교구를 개발하고 활용할 수 있는 교수활동안을 연구하기 위한 목적이 있다.
방법 이를 위하여 첫째, 교구의 종류를 선택하였다. 교구의 종류를 파악하고 요양원이나 주간보호비바카지노 Viva 수업에 적합한 교구의 종류를선정하였다. 둘째, 교구 제작 목적을 선정하였다. 노인의 치매의 종류별 과정을 분석하고 요양원이나, 주간보호비바카지노 Viva 등 기관에서의수업 관련 내용을 조사하였다. 셋째, 문헌연구를 통하여 국내제작한 인지교구왿� 리패킹 제작된 인지교구, 실용신안 인지교구를 조사하였다. 넷째, 5개 영역으로 구성하여 교구를 제작하였다. 다섯째, 전문가집단의 수준 검증 및 수정단계왿� 전문가집단의 교구의 용이성 검사 및 수정과정으로 진행하였다.
결과 예비연구 및 문헌고찰을 통해 개발과정을 정하였고, 그에 따라 노��치매인��교구의 영역개발 및 교수활동안이 도출되었다.
결론 첫째, 언어능력, 수⋅공간능력, 감각능력, 기억사고능력, 사회관계능력 5가지영역으로 교구를 개발하였다. 둘째, 다섯가지교구에 대한 교수활동안을 개발하였다. 이를 현장에서 노��치매인지교육에 교구로 활용하고 활동안을 통해 작업치료사나 사회복��사, 요양보호사의 이용에 대한 접근을 최소화하였다.

Objectives Due to the super-aging population, the number of elderly people and the number of elderly people with dementia are increasing rapidly, emerging as an important problem in our society. Therefore, there is a need to develop teaching aids necessary for preventing and delaying dementia. Therefore, the purpose of this study is to study teaching activities that can develop and utilize dementia cognitive teaching aids.
Methods To achieve this, first, we selected the type of cognitive aids. We identified the types of aids suitable for use in nursing homes or day care centers and selected the appropriate ones. Second, we determined the purpose of the aids. We analyzed the processes of dementia in the elderly and investigated the content of classes in institutions such as nursing homes or day care centers. Third, through literature review, we examined domestically produced cognitive aids, repackaged cognitive aids, and practical cognitive aids. Fourth, we designed the aids in five different areas. Fifth, we conducted a validation and modification process with an expert group, followed by testing the usability of the aids and further modifications.
Results Through preliminary research and literature review, we established the development process. As a result, we derived the domains for cognitive aids for elderly dementia patients and outlined teaching activities accordingly.
Conclusions First, teaching aids were developed in five areas: language ability, numerical and spatial ability, sensory ability, memory thinking ability, and social relations ability. Second, teaching activity plans for five teaching aids were developed. This was used as a teaching aid for cognitive education for the elderly with dementia in the field, and access to the use of occupational therapists, social workers, and nursing care workers was minimized through the activity plan.