‘로제탿�스��을 해독하라’ : 추체험 학습 수업안 개발 연구 (To Decode the “Rosetta Stone” : A Lesson Plan Utilizing Historical Reenactment)

역사학습에서 학습자가 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어서 경험을 통해 역사적 지식을 새롭고 의미 있게 구성하는 능동적인 과정을 경험하는 것이 중요하다. 이를 구현할 수 있는 효과적인 방법으로 추체험 학습법을 들 수 있다. 최근 많은 연구를 통해 다양한 형태의 추체험 학습의 교육적 잠재력에 대한 논의가 전개되고 있으나 이를 중등학껓 교육현장에서 사용될 수 있는 구체적인 수업안은 많이 부족하다.
이에 본 연구에서는 토머스 영이나 장 샹폴리옹과 같은 학자들의 로제탿�스��의 상형문자 해독과정을 추체험하는 수업안을 개발했다. 이를 위해 먼저 국내외에 소개된 기존의 연구를 바탕으로 고대 이집트 상형문자를 어떤 과정을 거쳐 해독했는지를 파악했다. 그리고 이를 학생들의 수준에맞게 단계별로 재구성한 활동지 중심의 수업안을 개발하고 이를 실제 교육 현장에 적용할 수 있는지의 여부를 검증했다. 특히 상형문자 해독 과정이 생소한 내용이라는 점을 감안하여 소개 동영상을 제작하여 활용했고, 수업중 학생들이 흥미왿� 관심을 잃지 않고 해독과정을 추체험할 수 있도록 활동지는 문제풀이 중심으로 제작했다.

There exists variety ways to teach students, and historical reenactment is one of the most effective ways of teaching and learning history. There are few, if any, concrete studies which make possible historical reenactment in classroom in the Korean middle school. This study aims at solving this problem, and developing effective lesson plans utilizing historical reenactment for history class in the Middle School.
Rosetta Stone was selected as the topic with the two great scholars decoding it as the main characters. Lesson Plan was made so that students will "reenact" their thinking process in decoding the hieroglyphs in the Stone step by step. In preparing it, particular attention was given to let students experience on their own level and terms Thomas Young and Jean Champollion's critical and creative thinking process. We tried to remove elements of memorizations and one-sided explanation in it.
In consideration of the fact that students are not familiar with Rosetta Stone and its decoding process, two measures were taken.
First, a short video clips showing brief history of Rosetta Stone was made and presented at the start of the class. The second measure was activity sheets of multiple choice questions. Students were expected to experience historical reenactment step by step in the course of solving them in activity sheets.