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This study explores effective teaching methods for Chinese as a second language through a comparative analysis of Chinese subject-predicate predicate sentences and Korean double-subject constructions. By statistically analyzing learners' actual translation patterns, it identifies typological differences and information structural characteristics between the two languages, proposing evidence-based educational strategies. The findings demonstrate that the structural differences between agglutinative and isolating languages significantly influence learners' translation preferences, and systematic instruction of these differences is crucial for effective second language education.????
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