예비언어재활사의 성인언어재활에 대한 인식과 요구도를 통한 교과과정 개발 방향 탐색 (Explore the Development of Curriculum Through Perception and Needs of Pre-service Speech-Language Pathologist for Adult Speech-Language Rehabilitation)

본 연구는 성인 대상의 의사소통 평가 및 중재에 대한 예비언어재활사들의 인식과 경험을 살펴 현장의 실태를 파악하고, 이왿� 관련된 교육에 대한 요구도를 살펴보고자 실시되었다. 국내 4년제 대학 네 곳의 언어재활관련 학과에 재학중인 131명의 예비언어재활사의 설문지를 분석하였다. 설문지는 연구대상자 정보 5문항, 인식에 대한 문항 4문항, 교육 요구도에 대한 문항 5문항, 평가 및 중재 경험에 대한 문항 2문항으로 이루어졌다. 연구 결과, 성인언어재활에 대해 중요하다(매우 그렇다, 그렇다)고 응답한 학생이 약 90%이상이었음에도 불구하고, 평가 및 중재에 자신있다(매우 그렇다, 그렇다)고 응답한 학생이 약 26%에 불과하였다. 또한, 실습을 한 학생들 중 성인언어재활과 관련한 중재 경험이 있는 학생은 20%를 웃도는 수준이었으며, 이왿� 관련된 추가 교과목 개설에 대해 65% 이상이 필요하다고 응답하였다. 본 연구를 바탕으로 예비언어재활사들이 성인언어재활에 대한 중요성을 인식함에도 임상실습 수업 내에서의 경험 부족으로 인해 자신감이 결여되있음을 알 수 있었다. 대학 교육에서 성인언어재활과 관련된 실습이 효과적으로 이루어질 필요가 있을 것이다. 추후 이에 대한 전문가 집단의 질적 연구가 필요함을 제언하였다.

This study was conducted to examine the perception, experience, and educational needs of pre-service SLPs for language evaluation and intervention for adults. We analyzed questionnaires from 131 pre-service SLPs enrolled in language rehabilitation-related departments at four universities. The questionnaire consisted of 5 questions about subject information, 4 questions about perception, 5 questions about educational needs, and 2 questions about evaluation and intervention experience for adults. As a result of the study, although more than 90% (strongly agree, agree) of the students who answered that speech-language rehabilitation for adults is important, only about 26% of the students who answered that they were confident in evaluation and intervention for adults. Also, only about 20% of the students who did the practice had experience with adult intervention. In addition, more than 65% of students answered that they needed additional educational program related to language rehabilitation for adults. Based on this study, it was found that although pre-service SLPs recognize the importance of language rehabilitation for adults, they lack confidence due to lack of experience in clinical practice subject. In university education, adult speech-language rehabilitation program should be effectively learned through practical subjects. In addition, we suggest that qualitative research in expert groups will be required later.