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도덕교육 교육과정론

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최초등록일 2001.06.05 최종젿작일 2001.06
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도덕교육 교육과정론
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    목차

    1. 도덕. 윤리과 초등학껓 교육과정론
    1 ) 인지발달론적 접근
    2 ) 정신분석이론에 토대를 둔 접근
    3 ) 행동주의 심리학에 토대를 둔 접근
    4 ) 통합적 접근
    2 . 도덕,윤리과 중학껓 교육과정론
    Ⅰ 중학껓 도덕 교육과정 연구의 의의
    Ⅱ . 중학껓 도덕과 교육과정의 이론적 가치
    3 . 도덕 윤리과 고등학껓 교육과정론
    Ⅰ고등학껓 도덕 윤리과 교육과정의 탐색
    Ⅱ고등학껓 도덕 윤리과 교육과정의 이론적 가치
    4 . 교육과정의 변천과 7차 교육과정의 특징

    본내용

    Ⅰ고등학껓 도덕 윤리과 교육과정의 탐색
    1 . 도덕.윤리과 교육과정 연구의 의의
    교육과정-교육이 잘 이루어지기 위해서는 교육이 이루어지는 전 과정과 관련하여, 총체적인 역할 분담 적으로 보는 안목과 틀에서 교육과정을 이해하는것이 필요
    교육실천자가 '만들어 가는 교육 과정'의 흐름으로 교육과정의 인식과 구조의 전환 필요
    2 . 도덕.윤리과 교육과정 개발 및 설계의 중요성
    처방적 이론-당위의 영역을 취급
    기술적 이론-사실의 영역을 취급(경험과학으로 부터 단서를 구함)
    ☞ 두 접근이 통합되어 교육과정에 반영되어 있음
    교육과정 개발 : 무엇을 가르치고 무엇을 배워야 할것인가에 대한 결정과정
    교육과정 설계 : 교육과정 지침서의 설계, 교수 자료의 분석 , 교수단위의 개발, 등 두 교수과정의 핵심 요소인 목표 내용 활동 조직 평가 들에 근거하여 설계
    ☞ 도덕,윤리 교육의 학문적인 정립과 부단한 연구왿 개선이 뒤따라야 함
    3 . 청소년기의 특징과 도덕교육
    청소년 시기-제2의 탄생기 : 자아발견의 중요
    -가치관의 재구성기 : 정체의식의 확립

    참고자료

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