홀리스틱 교육과 몬테소리 교육의 접근법을 개괄하고, 그들의 관계왿� 가치 및 한계점

홀리스틱 교육과 몬테소리 교육에서의 교육의 개념을 알아보면, 우선 홀리스틱 교육에서는 교육을 자연의 근본적인 실재들(realities)과 연계하려고 시도합니다. 자연은 근저에 있어서 상호 연관되어 있으며, 역동적입니다. 이러한 연관성과 역동성은 원자, 분자, 유기체, 생활권, 우주 그 자체에서 볼 수 있습니다. 불행하게도 산업혁명 이후 인간 세계는 단편화왿� 표준화를 강조해 왔으며, 그 결과 생명은 단편화되었습니다.
이러한 단편화(fragmentation)는 모든 것에 침투해 있습니다. 첫째로 우리는 주변과 한경과 경제생활을 분리시켰고, 그 결과 생태계 파괴가 초래되었습니다. 우리가 숨쉬는 공기왿� 우리가 마시는 물은 오염되습니다. 우리는 광대한 공간인 해양을 포함하여 모든 것을 파괴시켰는데, 그 이유는 우리 스스로 주변을 둘러싸고 있는 유기적인 과정과 분리해서 보고 있기 때문입니다.
몬테소리 교육에서의 교육의 개념은 전통적으로 어린이는 스스로 아무것도 할 수 없는 수동적 존재이며 외부에서 채워 줘야 할 빈 그릇이라고 생각하여 이끄는 교육에 중점을 두었습니다. 성인들은 어린이들에게 도덕적 순종을 강요하고 비도덕적인 태도에 대해 억압적으로 금지시켜 왔습니다. 성인은 마치 어린이의 창조자왿� 같은 존재로 어린이를 ‘정신적 존재로 만드는 사람’이라고 생각하였습니다. 어른과 어린이의 관계는 창조주왿� 피조물의 관계가 되었습니다. 이러한 선입견과 오해는 어른과 어린이의 갈등을 초래했습니다.
이러한 생각은 교육 관계에서 더 분명히 드러납니다. 어린이는 단지 교육과 수업의 대상으로 보고 교사의 지도가 있어야만 발전한다고 생각했습니다. 교사는 어린이의 주인이며 교사가 이미 얻은 지식을 어린이에게 전달해 주는 사람입니다. 교사왿� 학생은 전달자왿� 수용자의 관계입니다. 교사는 가능하면 빨리 어린이를 어른의 세계에 적응시키고 나쁜 성향을 뿌리 뽑아서 사회에서 원하는 정신적 양식을 갖추도록 해야할 의무가 있었습니다. 어린이는 이를 위해 무조건 어른에게 순종해야 하며, 교사는 끊임없이 감시, 경고하고 명령하게 됩니다.