장애아동과 일반아동의 통합교육 이해왿 고찰

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최초등록일 2009.05.20 최종젿작일 2009.05
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    소개

    장애아동과 일반아동의 통합교육 이해왿 고찰

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 통합교육
    1. 통합교육의 개념과 목적
    2. 통합교육의 배경
    3. 통합교육의 실태왿 효과
    4. 통합교육에서의 교사요인

    Ⅲ. 통합교육의 형태왿 모델
    1. 통합아동의 선별기준
    2. 통합의 형태
    3. 복지국가의 장애아동의 교육 현황

    Ⅳ. 통합교육 발전전략
    1. 부모의 역할
    2. 인식의 전환

    Ⅴ. 결론

    참고문헌

    본내용

    장애인 등에 대한 특수교육법 제2조(정의) 6항에 ‘통합교육’이란 특수교육대상자가 일반학껓에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래왿 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다고 규정되어 있다. 장애학생을 일반학껓에서 분리하거나 배제하지 않고 일반학생들과 동일한 학급에 배치하여 그들의 특별한 요구를 지원하며 교육하자는 통합교육은 근본적으로 장애인도 비장애인과 동일한 인간으로 인권을 존중받아야 하며, 사회 정의의 측면에서 동일하게 교육받아야 한다는 이념과 장애를 하나의 특성으로 인정하고 존중하여 누구나 평등하게 사회에 참여할 수 있도록 하자는 철학을 바탕으로 한다.
    통합교육이 발전해 오는 과정 속에서 개념이 더욱 다양해졌고 정교하게 진전되어 왔고, 현재에도 계속 심화 확대되고 있으며 또한 시대별로 국가별로 차이를 보이고 있다.
    통합교육이 주창되었던 초기인 1970년대에는 장애 유무의 문제, 즉 장애학생과 비장애학생의 통합에 초점을 두어 논의되었지만, 통합교육이 진전되면서 전 세계적으로 학생의 장애 유무라는 인간의 능력 측면에 초점이 맞추어진 개념에서부터 진보하여 인종, 문화, 언어, 가족의 사회경제적 위치 등과 같이 개인 학생이 지닐 수 있는 더 광범위한 측면들에서의 다양성과 차이를 수용하고 포용하는 것을 의미하는 것으로 확대되었다. 즉 통합교육은 장애아동들의 교육선택권 및 구성원 자격에 대한 동등한 권리를 인정하고 모든 교육환경에서 동등한 소속감을 갖고 지낼 수 있어야 한다는 가치를 인정하는 개념이라고 할 수 있다.
    통합교육이 이루어지기 위해서는 물리적, 사회적, 기능적 통합이 전제되어야 한다. 물리적 통합이 특수교육의 시설, 설비가 일반학급과 같은 장소 또는 유사한 장소에 설치되어야 한다는 것을 의미한다면 사회적 통합은 장애아동들이 놀이나 기타 교실 밖에서 사회적 상호작용을 통해서 비장애아동이 가지고 있는 기능, 가치관 신념 등을 교환할 수 있는 기회를 제공해야 하는 것이다.

    참고자료

    · 특수학급 아동의 통합교육에 대한 초등학껓 일반교사왿 특수교사의 인식
    · 장보원 저 | 대구대 특수교육댿학원 발행, 초등특수교육 전공
    · 일반학급 교사의 특수아동에 대한 인식 연구
    · 차영희 저 | 대구대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 초등학껓 통합교육 운영실태 및 교사의 의식 연구
    · 박경수 저 | 대구대 특수교육댿학원 발행, 초등특수교육 전공
    · 장애이해 교육활동이 장애아동에 대한 비장애아동의 수용태도
    · 임영택 저 | 창원대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 장애학생의 통합교육에 대한 참여집단간의 인식 비교
    · 정석곤 저 | 한국교원대 교육정책댿학원 발행, 교육정책 전공
    · 장애이해활동이 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도에 미치는 효과
    · 최상남 저 | 고신대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 장애 관련 창작동화 독후활동이 비장애 아동의 장애 인식 및 태도에 미치는 효과
    · 김순금 저 | 성공회대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 통합교육을 위한 유아의 장애이해교육 현황
    · 방진숙 저 | 대진대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 장애이해교육과 통합교육 경험의 장기효과
    · 서희선 저 | 세종대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
    · 통합교육을 위한 유아의 장애이해교육 현황
    · 방진숙 저 | 대진대학껓 발행, 특수교육 전공
    · 장애이해 교육활동과 통합교육 경험에 따른 일반유아의 장애유아에 대한 태도 및 효과
    · 이상희 저 | 부산대 교육댿학원 발행, 유아특수교육 전공
    · 교과교육과 연계한 통합적 장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애인식
    · 박동환 저 | 공주대 교육댿학원 발행, 초등특수교육 전공
    · 우리나라 통합교육제도 성숙을 위한 성경의 장애인관에 대한 교육적 이해
    · 김정식 저 | 단국대 특수교육댿학원 발행, 중등특수교육 전공
    · 일반유아교사왿 유아특수교사의 통합교육 이해왿 요구에 관한 질적 연구
    · 박정아 저 | 공주대학껓 발행, 유아특수교육 전공
    · 우리나라 통합교육제도 성숙을 위한 성경의 장애인관에 대한 교육적 이해
    · 김정식 저 | 단국대학껓 발행, 특수교육학과 중등특수교육 전공
    · 장애유아에 대한 태도 및 어머니의 통합교육에 대한 인식에 미치는 효과
    · 편행자 저 | 여수대 교육댿학원 발행, 특수교육 전공
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