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국어과 교육실습 연구수업할 때 썼던 수업짿도안

중학껓 국어 1-1 4. 메모하며 읽기 (1) 내나무 09년 1학기 교생실습 당시 연구수업 떄 사용한 수업 지도안 입니다.
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최초등록일 2009.05.22 최종젿작일 2009.04
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국어과 교육실습 연구수업할 때 썼던 수업짿도안
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    소개

    중학껓 국어 1-1
    4. 메모하며 읽기
    (1) 내나무

    09년 1학기 교생실습 당시 연구수업 떄 사용한 수업 지도안 입니다.

    목차

    Ⅰ. 단원명
    Ⅱ. 단원의 개관
    1. 단원 설정의 이유
    2. 단원 구성의 방향
    3. 대단원 교수-학습 운영방안
    4. 지도상의 유의사항
    5. 수업 전 준비사항
    Ⅲ. 대단원 학습목표
    Ⅳ. 학습의 계통 및 관련
    Ⅴ. 본시 학습의 개관
    1. 소단원 개관
    2. 소단원 교수-학습 지도안

    Ⅵ. 평가계획
    1. 평가의 초점
    2. 평가방법
    3. 평가기준표

    Ⅶ. 부록
    ♣시범메모
    ♣모둠학습지 ♣형성평가1 및 정답 ♣형성평가2

    본내용

    Ⅰ. 단원명

    1. 교재: 중학껓 국어 1-1
    2. 대단원명: 4. 메모하며 읽기
    3. 소단원명: (1) 내나무

    Ⅱ. 단원의 개관

    1. 단원설정의 이유
    글을 읽을 때에 글의 모든 내용을 이해하고 기억하기에는 한계가 있다. 따라서, 내용을 좀 더 많이 이해하고 기억할 수 있는 읽기 전략이 필요하다. 이 대단원은 내용의 이해왿 기억을 효과적으로 돕는 읽기 전략의 하나로 ‘메모하며 읽기’를 소개하고 있다. 일상 생활에서 기억의 보조 수단으로 널리 이용되고 있는 메모하기를 읽기에 활용하면 많은 장점이 있다. 아무 생각 없이 주어진 글을 읽는 것보다, 메모를 활용하여 정리하며 읽으면 글에 집중할 수 있고, 글 내용을 더욱 깊고 넓게 이해할 수 있으며, 기억에도 도움이 된다. 또한 메모하며 읽기는 글의 이해를 요구하는 다른 과목의 학습에도 도움을 줄 수 있다.

    2. 단원 구성의 방향
    이 대단원은 세 개의 소단원으로 구성되어 있다. 소단원 (1), (2), (3)은 교사 설명 중심의 수업에서 학생 활동 중심의 수업으로 옮겨 갈 수 있도록 구성되었다. 소단원 (1) ‘내나무’에서는 메모의 실례를 제시해 줌으로써 글을 읽으며 무엇을 어떻게 메모해야 하는 지를 알 수 있게 하였다. 소단원 (2) ‘하회마을’에서는 교사의 안내에 따라 메모하는 활동을 해 볼 수 있게 하였고, 소단원 (3) ‘가정 교육의 어제왿 오늘’에서는 학생 스스로 메모하며 읽는 활동을 해 볼 수 있게 하였다.

    참고자료

    · 없음
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