환경 교과 수업계획안 (수질)

1.교과의 성격

인간은 환경을 떠나서 생활할 수 없는 존재이며, 생존을 영위하기 위해서 기권(atmosphere), 수권(hydrosphere), 육권(lithosphere)으로 삼분된 자연과 긴밀한 상호관계를 맺지 않으면 안된다. 즉 인간의 생활을 볼 때 그 인간 및 집단이 처한 자연환경과 전혀 무관한 행동이 존재할 수는 없다.
환경문제를 해결하기 위한 가장 근본적인 것은 교육에 있다고 본다. 교육은 지역과 국가가 당면하고 있는 문제들에 대한 조화로운 최선의 길을 제시하는데 가장 효과적인 방법이기 때문이다.
이러한 교육적 처방은 미래 지향적인 것이기에 당장에 실효를 거둘 수 없다 하더라도 물질적 계획보다는 비용이 절감될 뿐 아니라, 산업화왿� 도시화 과정에서 유해 물질을 멋대로, 편한대로 버리는 자율적 제어는 교육이외의 방법으로는 불가능하기 때문에 환경문제의 해결에 교육을 이용한다고 볼 수 있다.
환경교육의 목적은 환경 문제점에 대하여 자각하고 관심을 가지며 현존하는 문제들에 대한 해결과 새로운 문제점의 예방, 개인적으로나 집단적으로 일할 지식, 기술, 태도, 동기 그리고 책임에 대하여 교육시켜 가는데 있는 것이다.
그중 앞으로 가르칠 수질오염에 대한 지도 내용을 보면 차근차근 수자원의 분포왿� 종류, 생태학, 수질 오염 물질, 수자원 관리, 생활 하수왿� 공장 폐수의 처리 방법에 대한 기초적인 개념과 이론을 서술하고, 이를 바탕으로 화학적 기초 이론을 먼저 이해하고 수질 오염 물질의 분석에 기초가 되는 지식에 대하여 설명부터 시작하여 후반에 가서는 일상에 활용 가능한 심화된 실습예제들을 지도하도록 구성하였다.
교수 학습 평가는 과목 내용 전반에 걸쳐 지식에 대한 이해의 정도, 기능의 숙련 정도, 과목에 대한 흥미 태도 등에 중점을 두었다.
환경 교과는 미래 사회를 살아가는데 필요한 정보 소양 지식, 기능, 태도를 종합적으로 길러 주는 중요한 교과이다.

2.교과의 목표