깿�유정 `봄봄` 학습짿�도안

Ⅱ. 단원의 개관 및 단원 목표
1. 단원의 개요
의사소통은 우리의 삶에 깊은 관련이 있다. 그래서 의사소통의 중요성은 알지만 잘 표현하지는 못한다. 한 예를 들어 우리들은 상대에게 말을 할 때 무엇을 말할까만 생각을 하지 어떻게 말할까에 대해서는 생각하지 않는다. 실제로 의사소통 과정에서 듣는 사람은 말하는 사람의 언어만의 표현보다 목소리나 억양, 얼굴 표정, 몸짓, 말하는 자세왿� 태도 등에서 전달되는 비언어적 ․ 반언어적 표현에 더 주목한다는 연구 결과가 있다. 그러므로 우리는 이런 표현들을 주의 깊게 살펴 의사소통을 해야 한다.
이 단원에서는 ‘봄봄’을 읽으면서 언어 외적 표현에 대해 이해하고 ‘봉산탈춤’을 읽으면서 장면에 따라 말의 효과를 높이는 표현 방식에 대해 알아본다.

2. 단원목표
1) 대상, 목적, 상황 등에 따라 적절한 억양, 성량, 속도, 어조로 말할 수 있다.
2) 대상, 목적, 상황 등에 따라 시선, 표정, 몸짓, 침묵 등을 적절히 조절할 수 있다.
3) 내용과 상황에 어울리도록 명료하고 생동감 있게 말한다.

Ⅲ. 학습자 특성분석
1. 국어과에 대한 흥미도 및 학습 양태에 대한 설문(별첨 자료 참조)
1) 대상: --고등학껓 1학년 3반 40명
2) 질문 문항:
(1) 국어 과목에 대해 어떻게 생각하세요?
(2) 중학껓 때 평균적인 성적을 살짝 공개해 주세요.
(3) 국어 과목의 내용 중 가장 흥미 있는 것은 무엇인가요?
(4) 평소 책을 얼마나 읽는 편인가요?(한 달 기준)
(5) 교과서에 나오는 소설을 읽을 때 내용 파악은 어느 정도 되나요?
(6) 국어 성적 향상을 위해 과외나 학원수강을 하나요?

2. 설문 결과 분석 및 수업에의 시사점
1) 1번 문항: 학생들의 교과에 대한 흥미도가 높다는 결과가 나왔다. 학습자들의 흥미를 국 어 과목에 대한 성취도 향상으로 연결시키기 위해 동기 유발에 힘써야 하겠다.