초등 1차 수학 교육과정 발표자료

단기간에 급작스럽게 만들어져, 교육과정으로서의 체제가 제대로 갖춰지지 않았다

학껓교육이 궤도를 찾지 못한 채 일제시대의 교육을 답습했다.

내용과 수준이 학생들에게 너무 높았다

수학껓과목의 교수요목은 내용이 산발적이고, 교과 상호간의 횡적인 관련 등을 고려하지 않고 작성되어 일관성이 없다.

우리 나라의 헌법 및 교육법의 제정으로 교육의 기본방침이 확립되자, 문교부는 교육과정의 개정에 착수

6.25사변으로 인해 지체되어, 1952년에야 교육계 및 기타 각계의 권위자를 망라한 교육과정 전체위원회를 구성

교육과정 전체위원회가 교육과정의 기본원칙을 수립하고, 각급 학껓 교육과정 시간배당기준을 작성하여 1954년 4월 20일 문교부령 제 35호로 공포

각 교과 위원회를 구성하고, 교육과정 전체위원회가 세운 기본원칙에 따라 각 교과과정을 작성

1차 초등학껓 수학껓육과정은 1955년 8월 1일 문교부령 제 44호에 의해 제정, 공포

1차 교육과정은 생활 경험을 강조하는 방향으로 구성되어 ‘생활단원 학습기’라고도 불리는데, 이는 미국의 경험주의 교육의 영향으로 이루어 진 것이다.

W.제임스의 경험주의를 J.듀이가 계승하여 발전시킨 것으로, 교과중심주의왿� 지식주의를 비판하며 대두되었다.

경험주의에서는 ‘교육은 경험의 재구성 과정’이라는 명제에 따라 학생이 생활에서 가지는 교육적 경험을 교과과정으로 조직한다.

그러므로 전통적인 교과구분에 따라 조직할 필요 없이 생활의 문제를 중심으로 그왿� 관련된 여러 교과를 통합하여 가르칠 수 있다. 전통적인 교과구분을 따를 경우라도 생활의 문제를 해결하는 데 도움이 되는 내용으로 선정하므로 생활중심주의 교육이라고도 할 수 있다.

이러한 교과 관의 전환에 따라, 교육과정에서 아동의 흥미왿� 능동적인 참여를 중요시하는 아동중심주의의 원리왿�, 사회생활의 경험을 교육과정에 편성하는 지역사회학껓 주장이 파생되었다.

경험주의교육의 구체적 교육방법으로는 문제해결학습, 프로젝트 메서드(project method), 단원학습 등이 있다.