특기적성교육의 정의, 특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 역사왿� 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점 및 선진국의 특기적성교육 사례로 본 특기적성교육의 발전방향과 개선과제 분석(특기적성교육)

Ⅰ. 서론

오늘날 학껓 붕괴라는 말이 나올 정도로 학껓 교육이 제자리를 찾지 못하고 있으며, 학부모들의 무분별한 과외교육으로 인하여 사교육비의 부담이 심각한 단계에 이르고 있다. 이렇게 된 원인은 여러 가지가 있겠으나 지식 위주의 학력관과 입시제도의 병폐 등을 들 수 있다. 일류 대학의 합격이 학껓 교육의 성과를 가름하고 그 사람의 인격과 가치를 평가함으로써 개인의 개성이나 특기를 무시한 주입식 지식 중심의 교육이 대다수 학생들의 창의성을 말살시켰고, 상대적으로 사교육비 증가로 인한 가정 및 국가 경제에 큰 문제를 안겨 주게 되었다. 이러한 문제점을 안고 있는 교육현실에서, 학껓 밖에서 이루어지고 있는 특기·적성 교육 활동을 학껓 안으로 끌어 들여 학부모로부터 신뢰받는 교육풍토를 조성하고, 진정한 의미의 전인교육 차원에서 학생들의 개성 신장과 소질을 계발시켜주는 교육은 매우 의미있는 일이라고 생각한다. 개성과 소질 계발을 위해서 교사는 물론 학부모 지역사회의 유능한 인사들의 전문적인 지식과 경험을 특기·적성 교육에 활용할 수 있다면 학생 개개인의 소질과 능력을 신장시키는 데 많은 도움이 될 것이다. 이렇게 함으로써 학부모의 과대한 사교육비를 경감시키고, 학껓의 시설 및 지역사회 인적 자원의 활용을 극대화하여 학생들이 저마다 지닌 소질과 개성을 살리며, 급변하는 사회에 성공적으로 적응하고 궁극적으로 자아실현을 할 수 있도록 도왿�주어야 하는 차원에서 특기·적성 교육은 활성화 되어야 한다.

Ⅱ. 특기적성교육의 정의

ꡐ방과 후 교육과정 활성화ꡑ 시책이 5. 31 교육개혁에서 제시되면서 교육 개혁 위원회는 각급 학껓의 학껓운영위원회가 방과 후에 학생의 흥미, 취미 및 학껓실정과 지역특성에 알맞은 각종 교육활동을 수익자 부담으로 운영할 수 있고 비용의 부담은 최소경비에 한하며 별도 회계로 운영하도록 하였다. 학껓의 정규수업이외의 학껓에서 이루어지는 과외교육을 방과 후 교육활동 혹은 학껓과외라는 명칭으로 부르다가 특기·적성교육활동이라고 개칭하게 되었다. 특기·적성교육활동은 방과 후 교육활동으로 정규학껓 교과수업이 끝난 후에 전인 교육의 기능을 제대로 행사하기 위해서 다양한 취미나 특기 즐거운 학껓가 되도록 하는 활동이다.