긿�레이져의 교수학습모형

1. 생애 및 업적
-1921년에 미국 로드아일랜드주의 프로비던스에서 태어남
-초등학껓에 입학하기 이전에 뉴욕 시로 이사함
-화학을 전공할 작정으로 뉴욕 시립대학에 입학함
-심리학으로 학사학위를 받음
-교수로 재직 중이던 인디애나 대학껓의 석사과정에 입학함
-동 대학껓에서 심리학적 측정과 학습이론으로 박사학위를 받음
-일리노이 대학껓의 조교수왿� American Institutes for Research의 선임 연구원을 거침
-1956년부터 피츠버그 대학껓의 심리학과에서 근무하기 시작
-1963년 피츠버그 대학껓에 학습연구 개발비바카지노 Viva를 개설
-1997년까지 소장으로 재직

2. 교수과정 모형의 개관
1) 교수목표
-교수과정의 첫 단계로 성취되어야 할 목적과 목표를 구체화하는 것
-교수활동의 방향을 결정하고 교수 내용과 절차를 선정하고 조직하는데 도움을 주며 교수성과를 평가하는 기준으로서의 기능을 함
-일반적인 교육목적과 교육과정상의 목표, 그리고 요구분석 등을 근거로 설정
-교수목적(instructional goal)과 종착점 행동(terminal behavior)을 구분함
교수목적 : 장기적, 복합적인 인간의 행동과 열망을 포함/ 교수목적을 구체화하기
위해서는 철학적, 윤리적 책무가 고려되어야 함
종착점 행동 : 특정한 교수상황의 말미에서 학생들이 나타내 보여야 하는 수행
(=산컼목표)
-교수목표 : 교수 목적을 바탕으로 진술된 구체적이고 실제적인 종착점 행동

2) 투입행동(출발점 행동의 진단)
-교수목표를 효율적으로 달성하기 위해 먼저 학생이 특정한 과제를 수행할 수 있을 정도의 지식, 기능, 태도 등을 갖추고 있는가를 진단해야 함
-진단된 투입행동은 학습자의 수준에 적절한 학습내용과 교수방법의 선정을 안내하는 근거로 사용됨