초등학껓 미술 교수 짿�도안 세안

Ⅰ. 단원의 개관
1. 주제 선정의 이유
제 7차 교육과 과정에 따른 미술과 교육은 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영한 교과 내용 구성 체제왿� 더불어 제 6차 교육과정에서 강조하였던 개성, 창조, 정서 교육으로서의 미술 교과 성격이 더욱 강조되었다. 다양한 학생들에 의해 각기 독특한 작품 제작이 이루어지는 과정에서 독창성 및 창의성이 향상되기 위해 보다 종합적인 활동이 필요하다 생각되었다.
본 수업은 작품을 감상하고 이해하며 그에 나아가 하나의 이야기를 구성하고 그를 여러 방식으로 표현하게 함으로써 첫 번째로 작품에 들어가있는 이야기를 파악하고, 자신의 작품에도 이야기를 구성하게 함으로써 국어적 능력을 향상시켜 준다. 문장 구성 능력은 다소 떨어지는 아동에게도 이를 미술이라는 방식으로 표현할 수 있게 하기에 자신감과 다방면에 입각한 재능을 열어보일 수 있다. 두 번째로 주제 선정이나 표현 방법등을 자유롭게 하고 계획을 스스로 세워볼 수 있게 하여 학습자가 주도적으로 수업이 전개될 수 있다. 마지막으로 만든 작품을 설명하고 서로 이해하면서 얼마나 의도를 잘 표현했는지를 깨달을 수 있다.

2. 미술과 수업의 문제점 및 개선 방안
이번 수업 방안의 모색은 다음의 미술 수업의 문제점을 보완 개선하고자 하는 목적을 지닌다.
첫째, 동기유발이 제대로 이루어지지 않는다.
일단은 작품에서도 학습자의 흥미를 전혀 유발하지 않는 자료들이 제시되고 있다. 본 수업에서도 초등학껓 5학년이라면 모두가 알만한 심청전 그림을 제시해놓고 `어떤 장면인지`, `뱃사람과 고기들의 모습에서 느껴지는 생각은 무엇인지`를 묻고 있다. 이로서는 다음 본 수업에 대한 의례적인 동기유발처럼 행사되고 있는데 동영상이나 세대에 맞는 그림 등을 활용하여 감상에 대한 틀을 바꿔줄 필요가 있다. 다 아는것을 대답하고 넘어가는게 아니라 호기심을 유발하여 학습에 대한 동기가 생기도록 자극하는 매개체가 필요하다.
둘째, 다양하게 표현해보자는 의도왿�는 맞지 않게 표현 방법이 네 가지로 한정되어 있다.