교원성��급제도

-요약-
Ⅰ.서론 1
1. 연구의 필요성 및 연구 목적 1
2.연구 문제 1

Ⅱ.본론 1
1.이론적 배경 1
1) 교육행정이론 2
2) 조직이론 2
3) 동기이론 2
2.교원 성��급제도 도입 3
3.우리나라 성��급제도 3
1)교원 성��급제도의 전개과정 3
2)2009년 현재 교원 성과급제의 구체적 정책 5
(1)지급 방법 5
(2)단위학껓 교사 성과평가 적용 모델 (예시) 7
3)교원성��급제도에 관한 교원 인식 분석 12
(1)교원성��급제도의 실시에 대한 태도 12
(2)교원성��급제도에 대한 찬반론 13
(3)현행의 평가척도를 신뢰하지 않는 이유 15
4.외국의 사례 16
1)미국 16
2)영국 16
3)북한 17
5.교원 성과급의 문제점 17
1)교육만이 가지는 특수성 17
2)전문직의 특성을 침해할 위험성(사기저하 및 과도한 경쟁 조장) 17
3)과연 성과급 제도가 애초에 뜻한 바대로 효과를 거둘 것인가 18
4)평가방법에 대한 명확한 기준 및 공정성결여 18

Ⅲ.결론 및 정책대안 19
1.성과평가기준의 다양화 및 자율화 19
2.개인별 성과평가기준의 개선 20
3.평가기준 선정 및 방법결정에 교원 및 학부모 대표 참여 제도화 20
4.교원평가의 학껓별 운영 자율성 확대 20
5.성과급제에 대한 교원들의 인식의 변화 21
6. 수업의 질 향상 도모 21
7.공정성 확보 22

Ⅳ.참고문헌 23

<표 차례>
<표 1> 교원성과급 정책의 추진경과 4
<표 2> 평가등급 구분 5
<표 3> 단위학껓 성과평가 절차(예시) 5
<표 4> 교사 성과평가 기준(예시) 6
<표 5> 수업지도 분야 성과심사표(예시) 8
<표 6> 담당업무 분야 성과심사표 예시 8
<표 7> 담당업무 분야 성과심사표 예시 9
<표 8-1> 근무상황 분야 성과심사표 예시 10
<표 8-2> 학껓공헌도 분야 성과심사표 예시 10
<표 8-3> 멘토점수 성과심사 11
<표 9> 단위학껓의 성과심사표 구성(예시) 11
<표 10>교원성��급제도의 실시에 대한 태도 13
<표 11>교육공무원 성과상여금 제도의 찬성 이유 14
<표 12>교육공무원 성과상여금 제도의 반대 이유 15
<표 13>현행의 평가척도를 신뢰하지 않는 이유 15