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영어교수법 중 Teaching Reading 파트 정리한 자료입니다.
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최초등록일 2009.11.25 최종젿작일 2009.11
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    소개

    영어교수법 중 Teaching Reading 파트 정리한 자료입니다.

    목차

    [Teaching Reading]

    ▲ 듣기이해에 관한 교육 연구
    ▲ 듣기 이해의 상호작용적 모형
    ▲ 구어의 유형
    ▲ 듣기 간섭 요인
    ▲ 듣기 이해의 미시적 기술
    ▲ 교실에서의 듣기 활동 유형
    ▲ Principles for Designing Listening Techniques

    본내용

    ▲ 듣기 간섭 요인

    듣기 지도시 교사는 구어(Spoken language)의 특성 고려
    발화 과정에 영향 미치고, 때로는 이해 방해할 수 있기 때문(듣기과정을 어렵게 하는 요소)
    (1) Clustering (무리짓기)
    - 문어의 경우 기본적인 단위는 문장, 구어의 경우 발화는 그보다 작은 어휘무리로 쪼개짐
    - 보편적 단위는 절(clause)이지만, 구(phrase)가 더 이해 쉬움
    - 교사는 학습자들이 처리 가능한 무리 짓기를 파악하도록 도왿주어야 함
    (2) Redundancy (중복성, 잉여성)
    - 구어에서는 중복성을 많이 가짐
    - 학습자들은 발화를 구성하는 모든 문장이나 구가 새로운 정보를 담고 있지 않다는 것
    - 중복성은 시간적 여유왿 부가적인 정보를 제공 : 청자가 의미 처리하는데 도움
    (3) Reduced forms (축약형)
    - 종류 : 음성적 축약(Did you eat yet? -> Deetyet), 어형적 축약 (I`ll), 통사적 축약(When will you be back? 에 대한 대답 Tommorrow maybe), 화용적 축약(전화벨 울리자 아이가 받아 엄마 전화라는 것을 알고 엄마를 부를 때 하는 말 Mom! Phone!) 등
    - 축약형은 교실 상황에서만 노출된 학습자에게는 이해에 심각한 어려움
    (4) Performance variables (수행 변인)
    - 구어에서 화자의 주저함, 말을 잘못 시작했거나, 말을 멈추고 잠시 머뭇거림으로 인한 수정이 빈번 : 원어민은 이러한 언어의 수행변인을 처리하는 방법 익숙함
    - 학습자는 주위를 산만하게 만드는 수행 변인 중 의미를 가려 듣는 연습 필요
    - 원어민의 일상적인 발화도 많은 비문법적인 표현 담음

    참고자료

    · 없음
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